1、安边中学 八 年级 上 学期 物理 学科导学稿 执笔人： 雷永红 总第 30 课时 备课组长签字： 包级领导签字： 学生： 上课时间： 第十三周 集体备课 个人空间 2、学习目标 1、通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的； 2、知道声音传播需要介质，真空不能传声； 三、教学过程 【温故知新】 联想：自然界中物体的存在状态通常有三种： 、液体和 。 物体沿着直线或曲线的往返运动叫做 ，往返一次就叫做振动了一次。 引课：在桌子上放几个纸片，先后用不同的力拍打桌子，比较两次声音 的大小，同时观察纸片跳起来的高度。你发现了什么？自然界里处处有 声音，我们通过声音能获得大量的信息，今天我们就来学习
2、声现象 【导学释疑】 1. 探究：声音是怎样产生的 活动 1： 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动： （1）你听到声音了吗？ _ （2）橡皮筋在做什么运动？ _ （3）这声音是由什么引起的? _ （4）当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?_ 活动 2：边说话，边用手指摸自己的喉头两侧，你感到喉头有什么变化？ 归纳结论: 声音是由物体的 产生的。 自主学习：自学课本第 77 页了解声音的产生 三幅图说明：声音是由物体的 产生的。用手按住发音的鼓面， 发音也停止，该现象说明振动停止 （选填 发声、声音）也停止。 振动的物体叫 。 2. 探究: 声音传播的条件 自主学习:自学课本第 78 页，了解声音
3、在空气中是怎样传播的呢？ 活动 1: 同桌合作，一个学生轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声） ， 另一个同学把耳朵贴在桌面上。 结论： 活动 2: 思考: 为什么钓鱼的人不允许周围的人大声说话 活动 3:思考：我们日常语言交流声音靠什么传播？ 归纳总结: 声音的传播需要 ,真空 (”能”或”不能”)传 声.固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质。 【巩固提升】 1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是（ ） A敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B扬声器发生时也发现小纸屑在喇叭面上跳动 C将发生的音叉放入盛水的容器中能激起水 D金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大 2.下列现象中属于空
4、气柱的振动而发声的是（ ） A讲话发声 B. 敲钟发声 C. 蟋蟀发声 D. 吹竖琴发声 3.能说明液体可以传播声音的是( ) A. 我们可以听到雨滴打在雨伞上的 “滴答声” B我们听到树枝上小鸟的“唧唧声” C将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D人在溪边听到听到“哗哗 ”的流水声 4.将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，这 样做是为了( ) A. 使音叉的振动尽快停下来 B. 把音叉的微小振动放大,便于观察 C. 把声音的振动时间延迟 D. 使声音被多次反射形成回声 【检测反馈】 1、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_不 能传声。 2、北宋的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵 枕着牛皮制的箭筒睡在 地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声，这 是因为？ 3、小薇和小丽找 2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在 火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话” ，： 她们用“土电话”实现 10m 间的通话，这表明_。 如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方 就听不到声音了，这是由于_。 如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方 通过棉线_（能/不能）听到对方的讲话。 反 思 栏
