1、第 11 课 做一个自强的人 第 2 站 自强不息 课题 自强不息 教学背景分析 本课时教学内容的功能和地位 在本课第 1 站“人生当自强”中，学生了解了自强精神的内涵以及自强对个人成长的 重要作用，从自强“是什么”和“为什么”的角度对自强的表现和意义形成了初步的认知。 在此基础上，本站侧重于“怎么做” ，即如何获得自强精神，旨在让学生了解和掌握获得自 强精神的主要方法，将自强精神的培养付诸实践。 学生情况分析 对于自强精神品质的培养，学生往往“有认知，缺行动” ，即虽然知道自强精神对个人 成长和发展十分重要，但是，无法付诸行动，无法从自身做起。学生行动的缺乏主要由于 以下两方面原因：一是有些
2、学生不知如何养成自强精神，没有着力点，无从下手；二是没 有恒心和毅力，导致自强行动虎头蛇尾，不了了之。针对这两种情况，本站教学既要使学 生明确自强精神养成的具体途径和方法，从当下做起，将自强精神的养成落实到日常的具 体行为中，又要让学生学会克服自身的弱点，战胜懒惰，树立自强意识、养成自强的生活 态度。 教学准备 教师要寻找符合学生认知水平的经典例子，启发学生讨论和总结自强精神的获得途 径；教师还应充分分析和了解学生，引导学生根据实际情况树立自身目标，制订目标实现 方案，克服目标实现障碍，教师可以基于对学生的了解，给予学生合理建议。 教学目标(内容框架) （一）情感、态度、价值观目标 逐步养成自
3、强的生活态度。 （二）能力目标 掌握一些培养自强品质的方法，初步形成自觉锻炼自己意志品质的能力；能够根据自 身情况树立目标并制订切合实际的计划。 （三）知识目标 知道培养自强精神的主要方法。 教学重点 学生通过分析相关案例，了解培养自强精神的主要方法。 教学难点 学生通过确定目标、制订目标实现计划、克服目标实现障碍，逐步培养自强的精神品 质，养成自强的生活态度。 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程 设计意图 第一环节： 导入：获 得自强精 神的方法 导入：在上一站中，我们了解到自强对于个人成长和 发展的重要意义。那么，青少年又应该怎样来培养自强品 质呢?今天，我们就扬帆起航
4、，开始自己的自强之旅。 自强从哪里起步呢？我们先来看看巴顿的故事。 材料：巴顿，美国陆军上将。毕业于西点军校和陆军 军事学院。在“二战”中，他先后指挥美国陆军第 7 集团 军和第 3 集团军，展现了卓越的军事才能。 当他还只是个七岁的孩子时,就有明确的目标，他立志 成为一名旅长。这是一个既单纯又简单的目标，他对此非 常执著，就像模范士兵一样，每天早晨都会以立正姿势站 使用案例导 入，通过巴顿将 军的自强事例， 学生通过讨论总 结出自强精神的 三种主要来源： 树立远大目标， 脚踏实地践行目 标，战胜自己的 弱点和不足。由 导入： 获得自强的 方法 自强需要树 立远大目标 自强需要 脚踏实地 通过
5、美国巴顿将军的案例，学生分析和总结培养自强精神 的三种主要方法，让学生达成对自强精神获得途径的基本认知。 由巴顿从小树立当将军的明确目标，延伸到学生个人的目 标制订；通过学生活动，让学生思考和明确自己的远大目标， 并通过目标分享获得支持与鼓励。 基于巴顿实现目标过程中的具体实践，引导学生脚踏实地 达成目标；通过山田本一的事例，启发学生将自己的长远目标 划分为具体的阶段目标，通过阶段目标的实践和达成，最终实 现长远目标。 自强需要 超越自我 以巴顿战胜自己的阅读困难症为例，引导学生思考自身的 弱点与不足，并制订切实可行的改进方案，从而超越自我，扫 除自强精神养成过程中的障碍。 立并向父亲行军礼。
6、 当巴顿长大一些的时候，他希望通过阅读了解历史上 伟大军人的故事，但是他患有诵读困难症。他知道生活中 的奖状是要靠持之以恒的努力来取得的，因此，他通过艰 苦的努力克服了诵读困难症。他如饥似渴地阅读历史上伟 大军人的故事。他研究波斯、希腊和罗马的将军，战场的 布局和中世纪的战争。他的报告作业中也充满了英雄主义 的主题。 自强的他最终进入西点军校学习，从西点军校毕业后， 他凭借优秀的表现达到了军队中可提升的最高位置美 国陆军的将军。 教师提问：巴顿的自强来源于哪里？ （学生回答） 教师总结：自强需要树立明确的远大目标，需要脚踏 实地践行目标，还需要战胜自己的弱点和不足。如果有坚 定的决心并持续不断
7、地努力，你将最终有所收获，这是自 强精神的源泉。 板书：自强需要树立远大目标，需要脚踏实地，需要 超越自我。 此，认识自强精 神的获得途径， 为学生制订自身 的自强计划打下 基础。 第二环节： 自强需要 树立远大 目标 过渡：巴顿通过树立目标、践行目标、战胜弱点成就 了精彩的人生，那么我们又将怎样谱写我们自己的精彩人 生呢？自强，不是空洞的口号，而是需要我们从当下做起， 从日常生活的小事做起。 那么，同学们，你们的目标是什么？请明确写出你的 长远目标。 学生活动：写下自己的长远目标，进行分享。在分享 过程中，教师要注意根据学生的特点进行点评，给学生以 鼓励。 教师总结：有了明确的目标，我们的生
8、活就有了明确的方 向，我们就有了自强的航标。 以巴顿将军 的事例为基础， 学生思考自己的 目标，进行班级 范围内的分享， 明确自强的航标。 第三环节： 自强需要 脚踏实地 过渡：正如巴顿那样，拥有了目标，还需要我们脚踏 实地地实现目标，那么，在我们实现长远目标的过程中， 怎样将美好的理想蓝图付诸实践呢？我们先来看看山田本 一是如何达成目标的。 材料：1984 年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见 经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。当 记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句 话：凭智慧战胜对手。 通过山田本 一的事例，启发 学生将上一环节 制订的长远目标 分解为具体的阶
9、 段目标，并为每 一个阶段目标制 订切实可行的期 他的智慧在于哪里呢？原来，在每次比赛之前，他都 要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的 标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵 大树；第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的 终点。比赛开始后，他就以百米的速度奋力地向第一个目 标冲去，等到达第一个目标后，他又以同样的速度向第二 个目标冲去。40 多公里的赛程，就被他分解成这么几个小 目标轻松地跑完了。 教师提问：从山田本一的智慧中，你得到怎样的启示？ 学生回答： 教师总结：目标的树立十分重要，但是，如果仅仅是 树立目标，不付诸行动，目标就会成为空谈。我们需要将 目标转化
10、为实际行动。在实现目标，尤其是长远目标的过 程中，脚踏实地、分段实现目标又是一件非常重要的事情。 这也是把长远目标变得非常可行的一种策略。 （学生活动） 我们的目标达成过程就是一场马拉松，你可以向山田 本一一样，将长远的目标划分为不同的阶段，通过轻松完 成几个小目标，达成最终目标。之前，同学们都树立了自 己的长远目标，那么，你将如何分阶段达成这些目标呢？ 请大家将自己的长远目标划分为几个小目标。 目标分段 达成时间 完成任务 阶段目标 1 阶段目标 2 阶段目标 3 阶段目标分享：请同学们两人一组，分享自己的目标 达成计划，并为对方提出建议。 限，从而一步步 达成长远目标。 学生在这一环节 制
11、订切实可行的 目标达成计划， 促进学生脚踏实 地地将目标付诸 实践。 第四环节： 自强需要 超越自我 过渡：在巴顿将军的事例中，巴顿通过自身的努力战 胜了自己的诵读困难症，实现了自己的目标。其实，我们 每个人都有自己的弱点和不足。 教师提问：你认为，你有什么弱点或不足？ （学生回答） 教师小结：弱点和不足并不可怕，自强的人不是没有 弱点和不足的人，而是勇于并善于战胜自我的人。只有战 胜自我，才能自强，才能成就自我。 此环节将自 强者“战胜自我” 的品质延伸到学 生自身，学生反 思自身的弱点和 不足，及其对目 标达成的阻碍作 用，并制订改进 教师提问：那么，你将如何战胜自己的弱点呢？请你 制订一
12、个战胜自身不足的方案。 学生活动： 我的不足 对实现目标的阻碍 我的改进方案 方案分享：两人一组，分享自己的不足改进方案，并 为对方提出建议。 缺点的具体方案， 引导学生将战胜 自我落实于自身 的行为实践。 本课总结 远大的目标，是自强的航标；脚踏实地，是自强的保 证；超越自我，是自强的关键。自强精神的养成，需要我 们付诸实践，从自身做起，树立人生的目标、将目标的达 成付诸行动，并战胜自己的弱点和不足，超越自我。目标 升华了我们的生命，自强成就了我们的青春。就让我们从 现在做起，开启我们的自强之旅。 总结本课， 发出倡议。 板书设计 第 2 站 自强不息 1自强需要树立远大目标 2自强需要脚踏实地 3自强需要超越自我 教学反思 教学设计及撰稿：北京三帆中学 籍 颖
