1、“第四节 同一直线上二力的 合成”教学设计 文斗民族初中 张爱武 教学目标： 1.知识与技能： (1)知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力来源: (2)能举例说明什么是力的合成 (3)知道同一直线上方向相同和相反的两 个力的合成方法 2.过程与方法： (1)通过对探究实验假设的验证 来培养学生对物理 现象的归纳总结能力 (2)通过总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法 3.情感态度与价值观： (1)通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性 (2)培养实事求是、尊重自然规律的科学态度 重点：探究认识同一直线上二
2、力合成的情况 难点：合力在力的作用效果上的等效替代性 仪器材料：弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸 教学方法：实验小探究，实践活动，归纳总结 教学设计 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 1创设情景， 理解合力 (1)播放视频： 几十只蚂蚁挪动一只昆虫展示图片：几十 人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了 师：几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能 用一只大象来代替，说明什么呢？ (2)师：如果一个力产生的效果跟几个力共 同作用产生的 效果相同，这个力就叫做那几个力的合力 (3)师：请大家举例说明对合力的理解 (4)注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的 力 2.合
3、力并不是物体受到 的又一个力 3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几个力 观察现象，思考前后 作用效果 生：几十个力的共同 作用效果和大象提供 的一个力的作用效果 是等效的 生：得两个女同学抬 的矿泉水桶请体育委 员一个人拎起来来源: 理解合力是针对同一 物体所受的某几个力 说的；理解合力不是 指简单的总和，而应 从力的作用效果来判 断 2实验探究： (1)演示实验：把一 个 50 克的钩码竖直挂在弹簧测力计下， 希望了解合力的大小、 同一直线上二 力的合成 弹簧伸长一圈；挂上两个 50 克的钩码，弹 簧伸长两 圈现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的 合力情况如何呢？即用一个多大
4、的何方向的力可以来代替 呢？(尝试挂上一个 100 克的钩码时，弹簧也正好伸 长两 圈) (2)展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中 两 小孩反向拉车 (3)师：你觉得这两种情况下合力情况如何呢？ (4)师：请按书上步骤进行实验，并作好记录 同一直 线上二 力 F1/N F2/N来源: F/N 同向 反向 方向、作用点 发现同一直线上力的 合成有两种情况：同 方向和反方向提出 问题：这两种情况下， 合力的大小和方向是 怎样的？ 生：同向的相加，反 向的相减 进行实验，记录数 据过程中注意保证 力在同一直线上 3总结归纳： 同一直线上二 力的合成方法 (1)师：从实验探究中你能得出什
5、么结论呢？(提醒要注意 合力的大小，也要注意合力的方向， 归纳得出： (2)实验中你有什么其它的发现吗？ 生：沿同一直线作用 的两个同方向的力， 其合力方向不变，大 小是这两个力的大小 之和；沿同一直线作 用的两个反方向的力， 其合力方向与其中较 大的力的方向一致， 大小是这两个力的大 小之差 生：用三个弹簧测力 计同一直线上拉皮筋 能研究三个力的合力 情况 4交流讨论： 生活中合力知 识的运用 师：你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动 中，建筑上，动物世界里？(可展示一些图片) 生：拔 河；悬索桥； 蚂蚁搬家 课后作业 练习册相应内容 教学反馈 (1)对同一直线上二力的合力的大小和方向，学生很容易接受，但对探究实验的 步骤却需要理解，比如为什么要把皮筋都拉到同样长度(O 点)，说明还是要强调 理解合力的实质是从力的作用效果来看的 (2)做实验过程中，学生在摆弄仪器时能提出一些深入的问题，象同直线三个力 的合成问题，不在一直线上时二力合成问题 备注 来源: 板书设计 第四节 同一直线上二力的合成 一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几 个力的合力 注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力 2.合力并不是物体受到的又一个力来源: 3.合力的实质是“等效力”，它可以代替那几 个力 二、实验探究：同一直线上二力的合成
