1、压 强 一、教学目标 1 知道什么是压力，会画压力的示意图。 2 通过探究知道 影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。来源: 3 知道国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。 4 能在日常生活上灵活运用压强知识为生产生活服务。 二、重点、难点分析 重点：压强的 概念和压强的公式。 来源:数理化网 难点：压强公式的应用。 三、器材来源: 学生探究实验器材：自制压力小桌，10105 厘米 3的塑料泡沫，质量为 200 克的砝 码，50 克的砝码各一个，细砂，海绵、玻璃杯、铅笔等 教师演示器材 ：汽球，图钉，鸡蛋等 四、教学过程 (一)新课引入 将一气球置于讲台上让班上个最高力最大
2、的男生用手掌压气球，因气球打气不很足， 他必费九牛二虎之力才能压破球，接下来叫一个个头最小的女生（偷偷给她一根针） 。她只 要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。此时设问为什么？从而引入新课。 (二)观察与作图-什么是压力 1、 用两摞书作桥墩，一张偏厚纸板做桥面，再放上一重物，此时桥面压弯了， 设问为什么？分析原因是受一向下压的做用力。 2、 举例老师站在讲台上受什么力（重力和支持力），讲解地面支持了老师 （要不老师不掉地下去了），老师也压了地面。 3、 请同学们观察分析书本图 9-1 例子的三副图并在练习本上画出三副图中 物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同 学们作图
3、时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。 学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。 让同学们讨论思考以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 得出：压力是由于物体形变产生的。压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直， 指向受力物体。 教师归纳总结得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 得出压力的定义 、特点及与重力的区别。 (三)探究压力的作用效果 1、播放三幅插 图，创设情境。 让同学们观 察生活中常见的现象，感受压力的效果。教师要求学生仔细观察插图，用大脑 去思考，看看在这些图中你们能发现些什么？同学们发现了许多各种各样的问题，教师记 录
4、下几条有关的问题，大致归纳为三个问题： (1)当人们在松软的地上行走时，为什么会在地上留下一道深深的脚印？有了滑雪板人为什 么就能在雪地上自由地滑翔？ (2)为什么在泥泞的 沼泽地里有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克和拖拉机却可以 行动自如呢？ (3)同一个物体压在海绵上，为什么海绵的形变程度不同呢？ 2、亲自体验一下。做书本图 9-3 的实验.让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指和大 拇指轻轻夹着两头，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指 的感受不同呢？提醒 学生注意发现问题。接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。 在此基础上，教师进一步提出问题：“压力的作用效
5、果与哪些因素有关呢？“ 猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学 们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究 的常用方法，但一定要用实验验证。 学生进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会） 学生在这里的实验方案很多，可采用 复式教学法-各组学生先分别做自己设计的实验， 然后分别上讲台汇报。 从而得出：在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关；在相同的压力时，压力的 作用效果与受力面积的大小有关。因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受 力面积有关系。来源: 叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。(学生由于他们对地面的 压力不同，受 力面
6、积不同，所以很难比较 ) 所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强。 （三）压强 定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 公式：压强=压力/受力面积； 。并由此引出压强的单位是由力的单位和面积SFp 单位共同组成的。 单位：牛顿/米 2 读作：牛顿每平 方米；它有一个专门的名称叫做 帕斯卡， 简称帕，符号是 Pa。介绍压强的物理 意义：以成年人站立时对地面的压强约 1.5104 Pa 的含义是： 1 米 2的地面受 到的压力约 1.5104牛顿。 （4）课 堂练习 例：计算芭蕾舞演员和大象对地面 的压强。请两位同学到黑板上做题，其 余同 学在下面做，教师来回巡视，
7、及时 发现学生的解题问题，给予及时纠正。做完后。讲评练习的同时指出同学在解题中出现的 错误和不规范的问题。 （四）压强知识的应用 为了使同学了解压强在我们生活中的应用，并且如何运用压强的知识为我们服务，设 问：压强是越大越好，还越小越好呢？然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压 强，需要压强小时想办法减小压强？同时说明任何物体能够承受的压强都有一定的限度， 超过这个限度，物体会被压坏。举例说明：如砖能承受的压强大约是 5106帕，混凝土是 （550）10 6帕等等。为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此 人们就想方设法减小物体受到的压强。 设问：如何去增大压强或减小压强
8、呢？引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法； 解决课前提出的问题。由 P=F/S 分析出增大压强与减小压强的办法，并引导鼓励同学分类 举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子，如：书包带平而宽；吸管一头尖一头 钝；椅子用宽而平的板平不用一细杆等等。同时让同学们参与做对比小实验，这样不仅说 明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活 中的很多情 况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，对进一 步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。 （五）作业来源: 1、 收集生活中增大压强和减少压强的例子。 2、 课外小实验：测出你站立在地上的压强。 一人空手站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍？如果他要 营救一个掉进冰窟窿里的孩子，是站着跑过去还是爬着过去？
