1、第 12 课 新文化运动 教学分析 【教学目标】 知识与能 力 了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标 志、基本内容、历史意义 过程与方 法 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其 作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话 文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力 情感态度 与价值观 通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运 动， “民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的 民主与科学意识 【重点难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点：新
2、文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ 教学过程 一.导入新课 20 世纪初期，在北大的讲坛上，有从海 外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进 步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口 之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的 思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么 会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起 学习第 12 课：新文化运动，去了解吧！ 二.新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让 学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景 下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： 政治：以北洋军阀为首的反动势力妄 图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖 民地半封建地
3、社会性质，没有使中国独立富 强）。 经济：中国民族资本主义经济进一步 发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 思想：辛亥革命后，民主共和思想深 入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。 2.教师引导学生阅读教材，并展示图片： 提问：请同学们从教材中新文化运动的时 间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：新文化运动的时间是 1915 年；新文化运动的标志是新青年的创 办；新文化运动的代表人物是陈独秀、胡 适、李大钊、鲁迅等；新文化运动的主要 阵地是北京大学和新青年。 目标导学二：新文化运动的内容和意 义 1.教师指导学生阅读教材，完成下列表格： 内容 诠释 抨击旧道德 旧文化 针对尊孔复
4、古的逆流，新青年 强烈抨击以孔子为代表的儒家传 统道德和文化 提倡民主与 科学 新文化运动的两大口号，只有民 主科学才能救中国 提倡白话文 建设新文学 提倡白话文，建设新鲜、平易、 通俗的新文学 2.教师总结强调：抨击旧道德和旧文化， 提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级 的民主制度和民主思想，来反对封建思想和 封建制度，是属于思想革命。提倡白话文， 建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、 通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民 主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。 3.教师展示材料： 陈独秀说：“吾国之维新，复古也， 共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主 张抗斗，而国民若观对岸之火，
5、熟视而无所 动心。” 根据材料并结合所学，谈谈你对新文化 运动的认识？ 学生回答：省略 教师总结：新文化运动是一次伟大的思 想解放运动，它动摇了封建道德礼教的统治 地位，是中国人民接受了一次民主和科学的 洗礼，促进了民众的觉醒，唤起了人民对国 家政治事务的关心。 新文化运动对中国传统文化的看法带有 一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯 定或否定。 4.教师展示材料： “对于外国文化，排外主义的方针是错 误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为 发展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也 是错误的，应当以中国人民的实际需要为基 础，批判地吸收外国文化对于中国古代文 化，同样，既不是一概排斥，也不是盲
6、目搬 用，而是批判中接受它，以利于推进中国的 新文化。” 毛泽东论联合政府 结合材料，谈谈我们应该如何看待东西 方文化？ 学生讨论后回答：省略 教师总结：以我为主，为我所用；辩证 取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的 结果，这才是学习历史的价值所在。学习历 史要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问 题。 三、课堂总结 新文化运动是资产阶级在思想领域里 反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要 求实行民主政治的强烈愿望，是辛亥革命在 思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想 的统治地位，弘扬了民主、科学的思想，使 中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆 发的五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。 板书设计 标志： 兴起 代表人物 主要阵地 抨击旧道德和旧文化 新文化运动 内容 提倡民主与科学 提倡文学革命 积极：一次伟大的思想解放运动 影响 消极：对中国传统文化的看法带有一定片面性 教学反思 本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生 互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都 经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。 学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合 作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。
