1、 孟匠中学课堂导学设计 年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时 序 数 授课人 学习内容 第 3 课 神话与历史 学习 目标 1、通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、 快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。 2、通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的 人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 学习重点 黄帝对人类的贡献 学习难点 为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义 引导学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文 初祖” 学习准备
2、 多媒体课件 二次备课 导 学 过 程 导入：我们已经学习完第 2 课 原始农业的产生，知道我国原始聚落 遗址中北方和南方有许多相同点，也有不同点。其相同点有（引导学 生回答，参考第 2 课的实录。），不同点有。今天，我们继 续学习有关中华文明起源的知识，请大家把书翻到第 13 页， 第 3 课 神话与历史 下面给同学们 5 分钟的时间，请大家认真阅读教材。要求根据我 们前几节课的对历史学习的了解，看书时用笔标出你认为应该掌握的 内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回 顾你记忆中的本课内容。 学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容 板书。 地域文化、部落
3、、部落联盟、华夏族、文化共同体 传说和史实 距今 5000 年前、炎帝、黄帝、蚩尤、涿鹿之野、人文初祖 根据板书讲解内容。 解释：部落是与一定的婚姻形式相联系的。部落是原始社会的一 种社会组织，是由两个以上血缘相近的氏族构成。原始社会后期，因 军事活动增加，有些地区又由若干亲近的部落结成部落联盟。因此， 部落联盟是原始社会后期形成的部落联合组织。 说明：不同地域的文化最终融合为以华夏族为中心的文化共同体。 回忆“中华”的解释。 导 学 过 程 传说和史实 要求学生回忆我们前面在“人类的起源”部分讲到 的神话传说，利用已知的内容，完成教学。 炎帝和黄帝 要求学生在书上标出“距今 5000 年”（
4、引导学生 说出中华五千年、上下五千年等词），在第 16 页的图“传说中的主 要部落分布图”中找出炎帝、黄帝、颛(zhun)顼(x)、尧、舜、九 黎。 黄帝是传说中的人物，到底有没有黄帝这个人，很难说，可能有， 也可能没有。我们说中华五千年文明，其实底气是不足的。同中国一 样，有 5000 年文明史的古埃及、古巴比伦、古印度这三个文明古国， 早在 19 世纪到 20 世纪初，就有 5000 年前的文字、城郭、金属等考 古发现。从考古学的角度看，中华文明史比其他文明古国少了约 1000 年。寻找和发现有关考古学上的证据，用事实、证据，理直气壮说出 中华文明的起源，还要我们做大量的工作，还要一大批有
5、志于中华文 明起源的研究的人不懈日努力。 “黄帝”与“皇帝”和区别 指导学生看教材第 42 页，“他 （秦王赢政）兼采传说中的三皇、五帝的尊号，新创“皇帝”名词， 宣布自己为统一国家的第一个皇帝，称始皇帝，军国大事，均由 皇帝裁决。”黄帝是传说中的人物，皇帝是中国古代最高统治者的称 号。 华夏族大约是在周朝形成，相传夏朝、周朝的统治者是黄帝的后 裔，他们尊黄帝为祖先，也就是说黄帝部落逐渐成为后来华夏族的主 干。在传说中人们把许多东西的发明权都归于了炎帝和黄帝，他们被 尊为华夏族的“人文初祖”，现在炎帝和黄帝又被尊奉为中华民族的 “人文初祖”。引导学生看图“黄帝画像砖”、毛泽东祭黄帝陵文 及“黄帝陵”。 板书设计 炎黄战蚩尤 华夏族形成 禅让制 黄帝的贡献 人文初祖 导学反思
