2017秋部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》word教案.doc

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1、第 2 课时 以礼待人 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 知道礼是什么,文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人 能力目标 懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性,明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质,并能在实践中做一个文明有礼的人 情感态度与价值观 目标 培养学生的文明有礼意识,鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表, 提高自己的文明礼仪素养 【重点难点】 教学重点:文明有礼的作用。 教学难点:如何做文明有礼的人。 2 教学过程 一、导入新课 (展示故事) 一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人,年轻人喊道: “喂,老头儿,这里离张村有多远?”老人脱口而出:“无礼!”

2、年轻人足足走了五里的 路程,也没有找到张村。年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么。 思考:他悟出了什么? 教师明确:以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢 得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。引出课题以礼待人 。 二、新课讲授目 标 导 学 一 :待 人 礼 为 先 (一)礼的含义 活动一:阅读教材识礼 阅读教材内容,思考:礼是什么? 教师明确:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质,社会生活中,主要表 现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 (二)文明有礼的重要性 活动二:情境讨论文明有礼使人安身立命 (学生阅读教材 P37“运用你的经验”) 1思考:

3、你认为小岩哪些地方做得不妥?应如何改进? 2如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应?会如何做? 学生小组讨论,然后由小组代表发言。 教师讲述:1.到了就餐地后, “小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机” ,说明他不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长操心聚餐安排;朋友来了后,不主动打招呼, “眼睛没离开手机” ,说明他不尊重客人;“菜刚上齐,他就拿起筷子夹菜吃” ,说明他不 注意待客礼仪,请客人先吃菜;妈妈提醒他,他“很生气” ,说明他不懂得以礼待人。正确 做法是:客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正,客人来时主动与客人打招呼;就餐时 应先请客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人,我会觉

4、得小岩缺乏道德修养和交际能力, 而且觉得他根本就不尊重我;我可以找个借口早点离开,或者以后不参加这种有小岩参加 的聚会。 教师总结:文明有礼使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。所以,文明 有礼是人立身处世的前提。 活动三:情境体验文明有礼促和谐 (学生阅读教材 P38“探究与分享”) 思考:同学们说出了对文明小区的什么期望?这些行为给小区居民造成了什么影响? 教师讲述:社区环境方面:垃圾应分类回收;机动车应注意低速行驶、不鸣笛;人与 人之间关系方面:用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生; 汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民;不能合理

5、地处理冲 突会让人与人之间的关系变得冷漠。 教师总结:文明礼貌有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有 序、文明祥和的社会。所以,文明有礼促进社会和谐。 活动四:情境感受文明有礼扬国威 (展示材料) 情境一:2016 年 8 月 21 日,在里约奥运会上,中国女排时隔 12 年后再次站上奥运最 高领奖台。颁奖仪式上,当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时,全场 观众起立,目视国旗,高唱国歌,国歌声响彻整个体育场。 1思考:这个情境体现了什么? 情境二:泰国皇宫洗手间有一句中文告示:请便后冲水!珍珠港景区美国人特意在垃 圾桶前写下中文告示:垃圾桶在此!巴黎圣母院有一则

6、中文告示:请保持安静!据说,这 是他们专门写给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇” 。 2读完后,有什么感想? 学生分组分别讨论这两个问题,最后小组代表发言。 教师讲述:情境一:我们感受到了世界各国对我们国家的尊重,也是在为运动员的拼 搏和公平竞争精神鼓掌。情境二:我们感受到国人的文明素养有待提高。 在与外国人的交往过程中,我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪 式,体现了民族的尊严和国家的形象。所以,文明有礼体现国家形象。 教师总结:文明有礼的重要性:文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和 谐。文明有礼体现国家形象。 教师过渡:荀子中说:“人无礼则不生,事无礼则不

7、成,国无家则不宁。 ”如何做 文明有礼的人呢? 目 标 导 学 二 :做 文 明 有 礼 的 人 (三)做到文明有礼 活动五:自主学习知礼懂礼 学生阅读教材 P3940。 1思考:如何做文明有礼的人? 2说说你所知道的文明有礼的相关要求。 教师总结:(1)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。 (2)做文明有礼的人,要仪表 整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 (四)教师评判学生讲述的礼的做法。 活动六:情境判断明礼守礼 (展示校园中存在的现象) 见到老师主动问好,帮老师做自己力所能及的事情。 吊儿郎当地穿着校服,胸口衣裳大敞。 在饭堂排队打饭,遵

8、守秩序。 在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。 见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾,顺手捡起,扔进垃圾筒。 不给同学起“绰号” ,不开恶意玩笑。 在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。 教师讲述:正确,语言文明,举止文明;错误,服装不整,不注意仪表;正确, 举止得体;错误,举止不文明,缺少行为美;正确,爱护环境,举止文明;正确, 语言文明;错误,语言不文明,举止不得体。 教师总结:我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个文明有礼的人;同 时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。 三、课堂总结 本节课我们认识了礼,知道了礼的表现,懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性, 明白了做文明有礼的

9、人就应从语言、举止、仪表方面努力,从小事做起,从细节做起,做 一个懂礼、明礼、守礼的人,并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。 3 板书设计 以礼待人 待 人 礼 为 先 礼 是 什 么文 明 有 礼 的 重 要 性 文 明 有 礼 是 人 立 身 处 世 的 前 提文 明 有 礼 促 进 社 会 和 谐文 明 有 礼 体 现 国 家 形 象 ) 做 文 明 有 礼 的 人 态 度 谦 和 、用 语 文 明仪 表 整 洁 、举 止 端 庄在 生 活 中 不 断 学 习 、观 察 、思 考 和 践 行 ) ) 4 教学反思 本节内容主要是通过对礼的认识,文明有礼的重要性,以及如何做个文明有礼的人, 来启发学生平时多思考,多反省自己的行为,树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上 说说而已,需要同学们在日常生活中不断践行,还要提醒身边的人,大家一起树立文明风 尚。本课时的文字比较浅显易懂,上课时要多准备资料,如我国出台的游客不文明行为 记录管理暂行办法 ,近期出现的不文明现象等,加深学生的印象。

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