2017春人教版(新起点)英语五下Unit 1《Keeping Healthy》(Lesson 2)教学设计.doc

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资源描述

1、Unit1 Lesson2 教学设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)五年级下册 Unit1 【主 题】Keeping Healthy 【课 时】第 2 课时:Lesson2 一、本课教学目标 1. 能够听懂、会说 stomachache, headache, toothache 这三个单词,并尝试借助拼 读规律记忆它们。 2. 能够听懂、会说用来询问他人身体有何不适的功能句:Whats wrong? 及其 答语:Ive got a .以及提出意见或建议的功能句:You/We should/shouldnt 3. 能够根据健康常识,针对他人的健康问题给出一些合理的建议。 4. 能够根据问句

2、写出答语。 教学建议 A. Look, listen and say. 1. 热身活动 (1) 教师提问: If we want to keep healthy, what should/shouldnt we do? 然后引导 学生回答。 (2) 教师根据学生的回答,在黑板上绘制出简单的思维导图,帮助学生巩固第 一课时学过的单词和短语,如: (3) 学生朗读思维导图引出的所有单词和短语,包括自己补充的单词和短语, 为新课的学习做好准备。 2. 呈现新的学习内容 教师用实物投影等方式出示 A 项图片,然后提出问题: Who are they? Where are they? What are

3、they doing? Whats wrong with Frank? 由此引导学生预测对话内容。 keeping healthy 3. 功能句学习 (1) 教师播放录音,让学生带着以上问题听对话,初步感知对话的大意。 (2) 教师再次播放录音,让学生试着回答问题,看看自己的预测是否与对话内 容一致,然后重点回答问题:Whats wrong with Frank? Tip: 教师适时教授 stomachache 一词。 (3) 学生完成听后练习。 教师用本单元的功能句提问学生: What should Frank do? What shouldnt Frank do? 并板书它们。之后再次播放

4、录音,让学生听,完成第二个练习。 分享答案。教师先请学生在小组内讨论,之后请至少两组的代表站起来汇报 填写的结果。小组代表可以这样汇报:Frank should drink some water. Frank shouldnt eat too much candy. 等。在分享完答案后,教师可以进一步和学生交流: What else should/shouldnt we do? You can write down the phrases in the form. 之后 再请两组学生代表分别进行汇报,最后全班学生一起朗读补充进表格的有关健 康的短语。 4. 功能句操练 (1) 学生模仿录音跟读

5、对话。第一遍跟读时先不看课本,锻炼自己的短时记忆 和模仿能力;第二遍再边看课本上的文段边模仿录音跟读。 Tip: 在此环节中,教师应注意培养学生模仿录音中的语音、语调、语气,以及 连读等。 (2) 学生结对,用角色扮演的方式再次朗读对话。之后教师请数对学生展示对 话表演,其他学生对其做出评价。 B. Lets play. 1.巩固功能句 教师利用 A 项听力内容,导入 B 项的活动,如: Boys and girls, just now we listened to a dialogue about Frank. Whats wrong with Frank? Do you remember?

6、 Look, these are our old friends. Whats wrong with them? Tip: 教师适时教授 headache 和 toothache。 2. 完成游戏 此时教师可以引导学生先自己朗读一下三个话泡中的示范话语,并独立思考他 们三人遇到的健康问题。 (1) 教师与一组学生进行活动示范,由教师扮演病人,让学生根据病情分别提 出建议。 (2) 学生四人一组,仿照以上的范例进行角色扮演。 (3) 教师随机请二至三组学生到讲台前进行角色扮演展示,由全班根据每组表 演的情况做出评价。评价的形式可以是师评、互评、组间评等。 Tip: 开展此项活动时,教师一定要考虑

7、到这才是第二课时的学习,学生对单元 重点词汇和功能句掌握还不是很扎实,表达起来可能还存在一定的困难,所以 教师一定要在板书中给出相应的语言支持。 C. Think and write. 1. 学生阅读问句,然后根据问句写出答语。 2. 学生结对,把完整的对话说一说,并相互检查、核对填写的内容。 3. 教师请数对学生表演对话,并由其他学生做点评。点评可围绕着填写内容是 否合理、书写是否清晰工整、单词拼写是否正确等方面进行。另外,参与点评 的学 生应边听对话边做出点评,同时再次查看、修改自己的书写。可使用彩色 笔标出自己出错的地方,以着重提醒自己。 Tips: 1. 此处写的活动可以让学生采用结伴互评的方式进行,但教师要充分了解班内 学生的学习状况。对于有困难的学生,教师可以采用亲自批阅的形式,以保证 其学习的质量。 2. 此项活动同样也可以让学生采用小组的形式进行批改和点评,只是这样操作 对于小组长的要求会相对高一些。教师可在充分了解班内学生英语学习状况的 前提下,选出比较合适的人当小组长,由组长组织批改和点评活动。当然,小 组长的人选可以定期轮换 【教学反思】

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