1、Unit3 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit3 【主 题】D aily Life 【课 时】第 5 课时：Story Time 一、本课教学目标 1. 引导学生读懂本单元的故事，按照故事内容回答 B 项问题，并表演小故事。 2. 引导学生通过学习小故事，懂得遵守安全守则、提高自身本领的重要性。 教学建议 1. 看图预测 (1) 教师呈现故事的第一幅图片，请学生判断：今天要学习的故事的主人公会 是谁？ (2) 教师继续将剩余六幅图呈现给学生，请他们仔细观察图片，预测故事内容。 Tips: 1. 此环节教师可以组织小组讨论，让每个学生都谈谈自
2、己的看法，利用学生间 英语水平的差异进行互补，帮助每名学生在阅读故事前都在心理上和知识上做 好准备。 2. 在出示图片环节，教师要注意将文字全部去除，只留图片，给予学生充分的 想象空间；最好出示大挂图。 2. 阅读故事 (1) 第一遍，轻松阅读，抓住大意 请学生独立阅读故事，看看故事的发展与自己的预测是否吻合；并抓住故事的 大意。 阅读后，可以简短讨论：What did you learn from the story? 请学生自由谈自己在 第一次阅读中的收获。 (2) 第二遍，带着问题读 学生在进行第二次阅读前，教师可以设计和文章主旨相关的问题。如：Please choose three p
3、ictures to tell the story. 学生可能有不同的观点：有的可能会选 picture1，picture4 和 picture6；有的可能会选 picture1，picture5 and picture6 等。 无论选择哪组图片，目的都在于帮助学生提示故事大意，因此不宜设置标准答 案。 Tip: 此活动的目的是给学生一个表达自我观点的灵活空间。并不是所有的问题 都有标准答案，只要学生能自由地表达自己的观点就达到活动目的了。 (3) 第三遍，带着细节问题阅读故事 教师引导学生阅读第 31 页 B 项的填空题。然后带着这些问题，再次阅读文章， 寻找细节性信息，可先在原文中圈出与答
4、案相关的文字。然后根据所圈文字独 立完成填空题。 3. 读后活动 (1) 同桌之间核对答案 完成填空之后，先请同桌之间分享答案，互相批改。 (2) 全班核对答案 在同桌核对完答案之后，教师组织全班学生一起核对答案。在此过程中，可以 引导学生再次理解文章中的细节部分，同时教师通过设置问题检验学生对于较 难词汇或短语的理解是否准确。如：push them back, the hungry cat behind them, barked like a dog，speak another language.等。 (3) 讨论故事 在订正最后一道填空题（The three mice learned a
5、lesson: It s good to learn to speak another _.)的答案之后，先请学生说一说书中三只小老鼠的分别有何 收获： Its good listen to our mother. Its good to follow rules. Its good to learn to speak another language. 然后教师问：Do you agree with them? Whats your opinion? Tips: 1. 教师可就故事的寓意，请学生以小组为单位，结合自身经验讨论一下具体原 因。 2. 教师也可以请学生谈一谈，学完这个故事，自己有没有其他收获。 (4) 朗读故事 首先，请学生听录音，模仿跟读故事。然后，if 学生选择喜欢的片段，独立朗 读。 Tips: 1. 为了增加学生模仿的积极性，教师可以开展“模仿秀”活动。 2. 朗读一方面可以训练学生的语音、语调，也可以为表演打基础。 (5) 表演故事 这个故事非常适合学生表演。教师可提前通知学生准备一些道具，并给学生充 分的时间进行排练。 在学生排练好之后，随机选取几个小组上台表演，请其他学生观赏并予以评价。 Tips: 1. 可将动作、语言、神态、扮相等内容纳入到评价内容之中。 2. 可鼓励学生把台词背下来表演，而不要带着课本上台表演。 【教学反思】
