1、Unit1 Fun Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit2 【主 题】Cities 【课 时】第 6 课时：Fun Time 一、本科教学目标 1. 能够理解本课 A 项 Good to know 的三个短文的内容。 2. 能够画出自己居住的城市或是自己理想中的城市，并写一两句描述的语言。 3. 能够跟着录音欣赏并演唱 C 项的歌曲。 二、教学建议 A. Good to know. 1. 热身活动。 (1) 教师请学生用自己的语言介绍自己居住的城市、自己的老家或者是自己了 解或旅游去过的一个城市。学生可以先自行准备，然后小组内交流，最后请学 生代表在班里
2、展示。 (2) 为了降低这个活动的难度，教师要在课前准备一篇范文，给学生做出示范， 这样学生容易模仿，搭起文章的框架。文章中渗透一些将要阅读的短文的因素， 这对将要进行的阅读起辅助作用。 例文： Car City and Its Museum Changchun is a great city for making cars and trucks. The first car and the first truck of New China were made in this city. There is a museum on Zhengyang Street. We can see man
3、y interesting old things there. We can see a lot of photos about cars and truck. It has about 20 old cars. People really like the museum and the city. 2. 正式进行 A 项学习。 (1) 教师利用课件呈现 A 项三幅城市图片，问问学生这些图片上呈现的是哪个 城市。学生可以猜一猜，尝试说一说。如果学生不会用英文说出城市的名称， 用汉语说也可以。还可以问问他们是否知道这三个城市分别在哪三个国家。 (2) 在学生充分地猜测这三个城市后，教师把正确的地
4、名 Amsterdam (阿姆斯特 丹） ，London (伦敦） ，Copenhagen (哥本哈根）书写在黑板上，并带领学生朗读 这三个城市名，这三个城市名中有两个字母较多，也不好发音，教师要特别帮 助学生准确发音。 (3) 教师指着 Amsterdam 继续引导提问：What do you know about Amsterdam? 为 了帮助学生能开动脑筋，教师课前准备数张阿姆斯特丹的城市街景图片，尤其 是交通情况的图片，供学生讨论用。 (4) 留给学生一定的时间讨论，并在全班分享他们所知道的这个城市的情况。 教师将学生提到的与本单元话题有关的词汇，写在黑板上。 (5) 教师接着说：O
5、K. Now lets listen to a passage about Amsterdam. Listen carefully and make notes when you are listing. Answer the question after listening. What does it mainly talk about? (6) 请学生听 Bicycle City 的录音。本段只有三句话，在听前教会学生在听的过 程中记下一些重要信息，比如：bicycle, more . than, roads 等。 Tip: 在听的过程中记笔记是一项重要的学习技能。能记下一些重要信息，会帮
6、 助学生将信息的短时记忆转化成长时记忆。 在很短的时间内将重点词都完全拼写下来是比较困难的，也没有必要这样 做。教师指导学生学会用一些符号代替某些词的方法，比如圆圈、曲线等，只 要这些符号能有效地帮助他们回忆即可。每个学生都可以有自己的“符号语言” ， 这也是发展学生学习策略的好方法。 (7) 听第一遍录音后，学生回答问题。如果学生有困难，还可以听第二遍。学 生 的回答只要抓住了关键词 bicycle，就基本掌握了这小段文字的核心。在学 生回答问题时，可以引导他们逐步复述课文原句。 (8) 教师指导学生给这个语段起标题。教师说：As we learn from the passage, the
7、re are many bicycles in Amsterdam. Many roads are only for bicycles. Should we give the city another name? What do you think about it? (9) 在学生集思广益后，教师确定文章的标题是 Bicycle City。如果学生有其他 选择，只要合理，教师也要给以鼓励。 (10) 按照步骤 3 至 9 教学另外两篇文段。可以按照各自的内容，做一些调整。 (11) 教师播放 A 项听力材料，学生边听录音边尝试跟读语段。 (12) 朗读之后，教师可以通过提问了解学生对文段的理
8、解情况。如： Which city is a bicycle city/walking city/ subway city? How many subway stations are there in London? 新词汇学习 Bicycle City more . than: 比还。这是一个两者比较的句型。例如：There are more parks than supermarkets in the city. We have more cats than birds in the neighbourhood. be only for: 仅为而。鼓励学生多造句，例如：The hospit
9、al is only for children. This sports centre is only for ball games. Subway City the biggest: 形容词 big 的最高级，一定与定冠词连用。例如：The park has the tallest tree in our city. Our neighbourhood has the longest road in the city. It is called the “London underground. be called . 被称作，被叫作，是动词的被 动语态。例如：Copenhagen is ca
10、lled the “Walking City”. This station is called the “Transportation Centre”. Walking City on many street: 在街道上，在路上，与 street 搭配的介词是 on，在广场则是 in the square。 文化背景知识 阿姆斯特丹与自行车 阿姆斯特丹自 19 世纪末以来就是座自行车背上的城市，人们骑着自行车上 班、上学、购物。警察、送外卖的、送快递的都无一例外地骑着自行车。 建于 17 世纪的阿姆斯特丹内城完全是为步行而设的，狭窄的街道和运河使 汽车根本跑不起来，更不用说能提供足够的停车位了
11、。整个城市平坦紧凑，棋 盘式的格局使从内城的一个点到另一个点之间的距离最多不超过 5 公里，这也 是骑自行车的理想距离。基于这个原因，这个城市的 40%的交通是通过自行车 来承担的，这个比例比其他北欧国家的城市要高得多，自行车拥有量几乎达到 每人一辆。 自行车也受到市政府的关注与支持。在市内规划与建设了更安全、更便捷、更 舒适的自行车道。阿姆斯特丹还设计了多条骑自行车探访这个城市和周边地区 的线路，有自行车专用道，配有导游的自行车旅游线路等。 阿姆斯特丹有专用的自行车车道和专门的交通信号灯，十分醒目，便于骑 车者的观望。同时，政府规定严禁机动车在专用自行车车道上行驶。有自行车 车道的地方，自行
12、车也不能在机动车道上行驶。 在阿姆斯特丹经常能看到几岁的小孩骑着单车在街上狂奔，据说，他们从 二三岁时就开始学骑自行车，到六七岁时差不多又换了第二辆，再到十一二岁 又有了第三辆新车。学生中几乎没有不骑自行车的。 当自行车不仅是一种交通工具，同时又成为锻炼、休闲、娱乐的工具时， 自然形成了阿姆斯特丹乃至荷兰的特色自行车文化。 伦敦地铁 伦敦地铁（London Underground) 首译就是“地下的伦敦” 。伦敦地铁还可 称为 Tube, Underground 或 Subway。 1863 年 1 月 10 日，世界上第一条地铁伦敦地铁运行。从 1863 年第一 条地铁获得成功开始，尝到地铁
13、甜头的伦敦人就开始考虑修建第二条、第三条 地铁了。伦敦现已建成 12 条，伦敦地铁车站的数目已达二百七十多个，站间距 离平均为 1.5 公里。 伦敦市区及郊区地铁图，白色为一区，绿色为二区，明黄色为三区，橘色 为四区，紫罗兰色为五区，粉色为六区。 哥本哈根的步行街 哥本哈根以成功的市中心步行街区改造闻名于世。步行街区改造使城市规 划关注的重点由汽车转移到了人们的日常生活。步行街区成为这个城市中人们 信息、物质、文化交换的中心，是“城市最大的公共舞台。 ” 斯特勒格（Stroget）大街一直是哥本哈根城最重要的街道。这条大街最大 的改造是将原本汽车拥挤的大街变成能惬意行走的步行街，并逐渐开辟了更
14、多 的步行街道与之衔接，更多的机动车停车场也被改造成市民广场。 大街两边的建筑多是商店，随着步行空间质量的不断完善，各种非购物和 文艺活动也逐步增多。例如：目前在步行街区中大约有五千个咖啡座位，形成 了新兴的丹麦乃至北欧文化咖啡文化。还有街头音乐家的小型演唱会，街 头艺术家的各种艺术展示以及节假日的大型集会。 备选活动 教师可以事先准备几个介绍其他城市的小语段。学生分成小组，每个小组成员 会拿到介绍不同城市的材料。学生阅读后，不同小组成员之间可以互相介绍自 己读到的城市情况；也可以每个小组选派代表将读到的城市情况介绍给全班。 Tip: 教师也可以请学生课前查找一些特色城市的介绍，在课堂上跟同学
15、们一起 分享。 B. Lets make. 1. 学生画出自己居住的城市图或是自己理想中居住的城市图，写出 1-2 句经典 描述的话，并给自己所画的城市起个有特点的名字。 2. 学生小组内交流展示各自的作品。 3. 请几名学生展示自己的作品并介绍自己画的城市。 Tip: 教师可以将学生的作品收集起来，在班里或年级里做一个展览。 C. Lets sing. 1. 教师播放 C 项歌曲，学生尝试跟着演唱。 2. 学生四人一小组，尝试改编歌词。 如： I want to fly a kite. Do you want to do that, too? The square is on Apple Street. I want to go with you. I want to buy some food. Do you want to buy some, too? The superstore is on Peach Street. I want to go with you. 3. 学生分组演唱 C 项歌曲或是经自己小组改编的歌曲，进行一个班级歌曲演唱 活动。教师可以组织学生选出最佳演唱组合、最佳改编等奖项。 【教学反思】
