1、Unit5 Fun Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5 【主 题】Free Time 【课 时】第 6 课时：Fun Time 一、本课教学目标 1. 能够借助图片读懂有关课余活动介绍的短文: 2. 能够模仿范例进行小制作。 3. 能够跟着录音欣赏并演唱 C 项的歌曲。 教学建议 A. Good to know. 1. 热身活动。 (1) 头脑风暴（Brainstorming)。教师说出一个动词，如：go，play 等，要求学 生尽量多地说出由这个动词构成的短语。教师将这些短语快速记录在黑板上， 也可以邀请几个能力较强的学生帮助记录。 (2) 小组讨
2、论。小组根据头脑风暴活动形成的板书，谈一谈自己经常做哪些活 动，活动的频率等。 Tip: 在学生谈论自己的课余活动时，教师可以有意识地以问题引导学生多思考 多表达。教师可以在讨论前将这些的问题写在黑板上，开阔学生的思路，如： What do you think of the activity? How do you do it? Who do you usually do with? When do you usually do it? 等.：也为学生后面的阅读活动做好准备。 2. 学习 A 项内容。 (1) 导入。教师通过语言引发学生阅读兴趣：We often do many interes
3、ting activities in our free time. Today we will read to find out four interesting activities. Read and choose your favourite one from the four. (2) 呈现 A 项图片，让学生根据图片想一想图片中的小朋友正在做什么。学生 如果不会说其中的关键词，教师可以板书这些词在黑板上，如：pet, cook, gardening, knit。 (3) 学生独立阅读 A 项四个小语段，借助图片猜测生词的意思，并了解每个语 段的大意。 (4) 教师引导学生说一说自己最
4、喜欢这四种活动的哪一种及其理由。根据学生 的答案依次引导学生聚焦这四个活动。 (5) 播放录音，帮助学生理解语段。 Tip: 本部分介绍的四项活动与学生的常生活比较贴近，教师可以通过提问：Do you have a pet? What is it? Do you cook? What can you cook? 等问题引发学生进 一步讨论，将语言学习与学生的生活密切联系起来，激发学生学习语言的兴趣。 新词汇学习 pet: 宠物，一般指家养的动物，如猫、狗等，也可以是其他动物，如：pet rabbits, pet birds。可以组成 pet shop (宠物商店）和 pet food (宠物食
5、品）等短语。 take care of: 照顾。常用动词短语，可以让学生多多练习这个非常有用的短语。 如果必要，还可以让他们举出些以前学过的 take 的搭配，建立动词搭配的概 念。 feed: 喂食。可以用这个词练习直拼法，注意回忆字母组合 ee 发长音的规律。 这个词此处用作及物动词。 a lot of fun: 很多乐趣。不同以前学过的. is fun 的形容词用法，这里是不可数 名词。fun 的用法教材已出现多个表达方式，教师可以帮助学生总结并用好这个 词。 together: 副词，注意这个词多出现在句尾。 cook: 做，做饭。既可以作及物动词也可以用作不及物动词，课文中这两种用
6、法都出现了，如：learning to cook, cook dinner。 gardening: 园艺。是从动词原形 garden 转变而来，同形词 garden 是“花园”的 意思，园丁是 gardener。 knit: 编织。在这个单词中 k 是不发音的。这个动词也是既能当及物动词也可当 不及物动词用。凡是遇到这样的词，教师即使不和学生讲解详细的语法规则， 也要特别让学生注意这些动词的前后左右，都有哪些词与它连用，帮助学生建 立对于搭配的概念。 scarf: 围巾。这个单词的辅音发音有些难度，教师要指导学生准确发音。也可 以借助课文里出现的 hat 和 scarf 等词复习以前学过的有关
7、服装的词汇。 文化背景知识 小学生的家务劳动: “学会生存、学会学习、学会创造”是全体小学生学习的出发点与终结点。其 中“学会生存”是前提。当今，中国小学生的生活自理能力的现状不容乐观。 据近年来某中国大城市的调查，超过 50%的小学生长期由家长整理生活用品， 70%多的小学生在生活上离开父母就束手无策，只有 10%左右的学生偶尔做些 简单的家务活，平均每人每天做家务的时间还不够半个小时。 在这方面，西方一些国家普遍强调，要通过家务劳动使小学生从小养成自立、 自理的习惯和做生活主人的意识。这些国家小学生参加家务劳动的情况要好很 多。 在德国，父母很重视孩子劳动观念的培养。大多数家庭都会为孩子列
8、“家务清 单” 。家务清单制作得很精美，孩子每个年龄段主要做的家务都清清楚楚地列在 了上面。如: 4 至 5 岁：不仅要熟练掌握 2 至 3 岁要求的家务，还要擦桌子和椅子；独自铺 床、吃完饭后把脏碗拿到水池边；妈妈做饭时在旁边帮忙；帮助妈妈把叠好的 干净衣服放回衣柜；浇花。 5 至 6 岁：照顾宠物；拖地板或者用吸尘机洗地毯；倒垃圾；秋天时帮助父母 扫落叶；整理房间；自己准备第一天要穿的衣服；把洗干净的餐具放回橱柜。 在每个家务清单后面，还有简单的对父母的要求，比如要多鼓励孩子，让他们 带着愉快的心情参与家务活动；孩子做家务时要陪在孩子身边，与他们一起分 享劳动成果。当孩子完成一件家务时，要
9、发放小奖品或语言表本奖励等。 美国儿童的家务清单与德国相似，它的小学生家务清单如下： 6 至 7 岁：不仅要熟练做好 2 至 5 岁要求的家务，还要能在父母的帮助下洗碗 盘，能独立打扫自己的房间。 7 至 12 岁：不仅要熟练做好前几个阶段要求的家务，还要能做简单的饭；帮忙 洗车；吸尘擦地；清理洗手间、厕所；扫树叶，扫雪；会用洗衣机和烘干机； 把垃圾箱搬到门口街上由垃圾车来收走。 13 岁以上：不仅要熟练做好前几个阶段要求的家务，还要能换灯泡；换吸尘器 里的垃圾袋；擦玻璃；清理冰箱；清理炉台和烤箱；做饭；列出要买的东西的 清单；洗衣服(全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣并放回衣柜） ；修理草坪。
10、 由此可见，父母和学校从孩提起就应为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行 早期劳动训练，让孩子做力所能及的事情，让孩子养成一双勤劳手，使其终身 受益。 Tip: 教师可以从网络等渠道下载有关外国儿童做家务的视频，或摘取部分文化 背景知识介绍给全班、适时对学生进行思想品德和生活能力的教育，丰富语言 教学的内涵。 (6) 播放 A 项录音材料，学生边听录音指句子。教师提示学生关注发音，尤其 是自己不确定的读音，更要认真去听。 (7) 再听录音，跟读语段。 Tip: 本单元的话题与第五单元在话题上有逻辑上的密切联系。而且语言的难度 相对低，所以教师应深入发掘这两个与学生生活联系紧密的话题，并渗透情感
11、态度的教育，使学生能在平时的日常生活中学会英语，并使用英语。 B. Lets make. 1. 同伴交流。学生两人一组，交流自己的课余生活，决定制作海报的内容。 2. 学生独立完成海报制作。 3. 完成的学生将海报贴在黑板上，并欣赏他人的海报。如果本节课时间不充分， 可以将其作为课后作业留给学生完成。 备选活动 活动 1: 制作课余生活清单。 要求学生课余时间设计自己一周的课余生活清单。在清单里将自己从周一到周 日七天时间内要参加的课余活动名称、大致的时间和次数、和谁参加、参加的 理由等各项内容设计好。可以绘图加以装饰。 最后在全班展示活动清单，并选出优秀的清单，并将作品放人学生的形成性评 价
12、档案袋里。 活动 2: 制作“我喜爱的活动”海报。 可将 B 部分内容替换成为自己最喜爱的活动设计推荐海报的活动。首先画图， 然后模仿 A 部分，写几句自己进行此项活动的感受或收获，推荐其他同学也来 尝试参加。 C. Let s sing. 1. 教师播放 C 项歌曲，学生边听边感知和熟悉歌曲的节奏和旋律。 2. 学生看课本第 75 页歌词，尝试跟着录音学唱歌曲。最后尝试自己唱一唱歌 曲。 3. 跟随伴奏，全班一起演唱歌曲。 Tip: 教师可将歌词中出现的活动及其活动频率用图的方式放在课件页面上伴随 歌曲伴奏音乐播放。学生合上课本，观看课件，就如同观看“提词器”那样演 唱歌曲。 【教学反思】
