1、课题 3 溶质的质量分数 一、教学目标 认识一种溶液组成的表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计 算。 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 二、重点和难点 重点：有关溶液中溶质的质量分数的计算。 难点：理解溶液组成的含义。 三、课时安排 1 课时 四、教学过程 教学过程 设计意图 教师：（投影显示）市售过氧乙酸C2H 4O3，其标签 上的部分文字说明如下： 名称 质量分数 过氧乙酸 40% 水 55% 双氧水 5% 此信息表明的含义有哪些？ 学生：过氧乙酸的质量分数为 40%，表示每 100 份质量 的过氧乙酸溶液含 40 份质量的过氧乙酸、55 份质量的 水和 5 份质量的双氧
2、水。 复习旧知拓展视野。 教师：你们回答得很不错！同学们，我们家住农村，你 们在家有没有看到过父母在种地时选种的过程啊？ 学生：（不少同学） 见过。 教师：你们能简单地说说这个 过程吗？ 从学生熟悉的生活入手，激 发学生兴趣。 学生：好像是先要配什么药水，然后把种子放到药水中， 就把好种子选出来了。 教师：那么，你知不知道，他们配的是什么药水啊？ 学生：不知道！ 教师：其实，他们配的药水只不过 是盐水，但却规定了 一定的溶质质量分数，通常是 16%的。那么你想不想在配药水 时帮帮父母呢？ 学生：当然想了！ 选种子的药水原来是盐水！ 学生顿悟。紧接着教师再抛 出一个新问 题，将学生引入 到下一个
3、环节。 教师：那好，我们今天就来学习用两种方法来配制 16% 的食盐水。我们先 一起来看桌子上的仪器和药品（师生一起： 烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液） 。 教师：下面，我们一 起来学习配制选种液。在此之前， 请同学们阅读教材 P43，把配制溶液的一般步骤归纳一下。 学生：（看书，并通过讨论，进行归纳） 师生共同总结：配制溶液的一般步骤为： 1 计算；2 称量；3 配制；4 装瓶，贴签。 学生自主探究，培养了自学 能力。 教师：下面我们 开始用第一种方案配制该选种液：请你 用水和食盐为原料，配制 50 克 16%的溶液。 师生一起：计算要配制 50 克 16%的选种液
4、，需要水和食 盐各多少克？（学生思考、计算；师生交流，教师适时加以 点拨） 教师：（板书） 解：已知溶液的质量是 50 克，溶液的质量分数是 16% ， 讲练结合，注重培养学生的 思维能力和计算能力。 所需溶剂的质量为：50 g16%8 g 所需溶剂的质量为：50 g8 g42 g 答：要配制 50 克 16%的选种液，需要水 42 克，食盐 8 克。 教师：我们已经共同完成了配制的第一步：计算。下面 进行探究实验。 学生：用天平称取食盐的质量，用量筒量取水的体积。 （学生尝试操作，教师做巡回指导，帮助学生顺利完成以上 操作） 教师：好了，到目前为止，绝大多数实验小组已经完成 了溶液的配制，接
5、下来，我们要进行最后一步操作：装瓶， 贴签。注意：你认为在标签上要注明什么？ 学生：应注明溶液的名称以及溶质的质 量分数。（学生 进行操作） 教师：好！第一种方法用食盐和水来配制溶液同学们完 成得相当出色。但有时候，我们用到的药品不是纯净的溶质， 而可能是某溶质质量分数的浓溶液，那在配制 时又该怎么操 作呢？ 不纸上谈兵，注意学生动手 能力的培养。 教师指导细腻、得法。 由浅入深，层层推进，引导 思维。 学生：往浓溶液里加水啊！ 教师：不错。现在我们就一起来试试，用 20%的食盐水 如何配制 100 克 16%的选种液，其步骤与第一种方法差不多， 仍然是：1 计算；2 称量；3 配制；4 装瓶
6、，贴签。 学生：先计算：要配制 100 克 16%的选种液，需要水和 溶质质量分数为 20%的食盐水各多少克 ？ 教师：请你继续谈谈你的具体计算方法。 学生：因为是加水稀释，所以整个过程中，溶质的质量 是不变的，我们不妨设所需 20%的食盐水的质量为 x，那么其 中 含有的溶质质量就为 20%x，而 100 克 16%的食盐水中含有 的溶质质量为：100 g16%16 g。 教师：接下来同学们按照这个思路试着做一做。（投影 显示解题格式与要求） 培养学生分析问 题和解决问 题的能力。学生合作探究。 学生：独立完成计算并进行展示和交流。 教师：这里面还有一个问题就是，我们计算出的 20%溶 液是
7、溶液的质量，可是液体的量在生活中更多的是用体积表 示，那该怎么办呢？ 学生：用密度公式换算一下就行了。 教师：一般情况下，16%的盐水的密度大约为 1.03 g/L。 学生：（进行计算） 教师：我们的计算结果是：需要水的质量为 g，溶质质量分数为 20%的食盐水为 mL。完成以上计 算后，接下来应该怎样操作呢？ 学生：用量筒量取水的体积，倒入一只干净的烧杯中， 然后用量筒量取溶质质量分数为 20%的食盐水的体积，加入烧 杯中并用玻璃棒搅拌后装瓶，再贴上标签。 教师：（巡回指导学生完成实验） 重点研习“计算”这个步骤， 而略讲“称量”“配制” “装瓶、贴签”几步。重难 点突破措 施得力。 教师：
8、同学们的计算和实验操作都做得很好。通过本节 课的学习活动，我们获得了哪些新知识和技能，请说出来与 大家共享。 学生：（学生分组交流看法和观点，达成共识） 课堂总结形式新颖。 课堂小结本节课学习了配制一定溶质质量分数的溶液的方法，还学习了关于溶质质量分 数的相关计算，学会分析题意，能找准各量之间的关系。 板书设计 一定溶质质量分数的溶液的配制 一、配制溶液的一般步骤为 1、 计算 2、 量取混匀 3、 装瓶 4、 贴标签 5 分钟检测 1、某化学兴趣小组的同学在实验室配制 10%的氢氧化钠溶液，步骤有：稀释计算 装瓶并贴标签量取浓氢氧化钠溶液和水，其正确的顺序为 （填序号） 2、实验室配制一定溶质质量分数的食盐水，因疏忽导致所配制溶液质量分数偏低，分 析以下原因，其中一定不会导致这种现象发生的是（ ） A、量取水时，仰视量筒的读数 B、称量固体时，左盘放砝码，右盘放食盐 C、配制溶液时，烧杯中原来留有水 D、配制后的液体倾倒到细口瓶时，有一些液体溅出 3、某医药生产厂，用 9%的氯化钠溶液 100g 配制质量分数为 0.9%的生理盐水，需要蒸 馏水的质量为 （ ） A、90g B、100g C、900g D、200g 4、在 40 g 溶质的质量分数为 15%的硝酸钾不饱和溶液中，加入 10g 硝酸钾或 10g 水， 计算所得溶液中溶质的质量分数。
