1、课题 2 金属的化学性质 一、教学目标 1、 知识与技能 （1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 （2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用 置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 （3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性 顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 2、过程与方法 （1） 认识科学探究的基本过 程，能进行初步的探究活动。 （2） 课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的 化学性质及其活动性顺序。 （3） 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的 信息
2、。 （4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形 成良好学习习惯和方法。 3、情感态度与价值观 （1） 通过 对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化 学的兴趣。 （2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 （3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 （4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 二、教学重、难点 重点： 1、 金属活动性顺序。 2、认识金属的重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应及金属间的置换） 难点： 对金属活动性顺序的初步探究及利用
3、金属活动性顺序对置换反应的判断，对实验事实 进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。 三、课时安排 2 课时 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引言要想更好地使用金属， 就需了解金属的各种性质。上节课 我们学习了金属的物理性质，本节 课我们来学习金属的化学性质。 问大家观察桌面上的镁条、铝片、 铜片分别是什么颜色的？把这些金 属分别在空气中加热，会有什么现 象发生？大家动手做这个实验。 问铁在纯氧中点燃能反应吗？ 若能，写出反应的化学方程式。 问根据上面的反应，我们可得出 金属具有什么样的化学性质？ 小结 金属与氧气发生化学反应， 生成相应的金属氧化物。 问金属与氧气反应的剧烈程
4、度一 样吗？有什么不同？是不是所有的 金属都能跟氧气反应呢？如果不是， 学生观察 镁条、铝片具有银白色的金属光 泽，铜片具有紫红色的金属光泽。 实验分别把镁条、铝片、铜片用砂 纸打磨后在空气中加热。 观察镁条在空气中剧烈燃烧；铝片 表面失去光泽；铜片表面变黑。 思考回答金属可与氧气发生化学 反应。 引入新 课，增强学 生的感性认 识，使学生 对金属与氧 气的反应有 更深刻的印 象；提高学 习化学的兴 趣。使学生 学会正确描 述现象 通过分析现 象得出结论， 巩固写化学 方程式的能 力。温故而 能举出一些例子吗？ 问 “真金不怕火炼”说明了什么？ 讲解实验表明，大多数金属都 能 与氧气发生反应，
5、但反应的难易和 剧烈程度是不同的。如镁、铝等在 常温下就能与氧气反应，铁、铜等 在常温下几乎不与氧气反应，但在 高温时能与氧气反应。“真金不怕 火炼”说明金即使在高温时也不与 氧气反应，根据上述事实，我们可 判断出这些金属的活泼程度，即金 属活动性。 投影比较刚才 提到的这几种金属 的活动性。 练习： 下列关于金属与氧气反应的说法正 确的是（ ） A、各种金属在常温下都不能与氧 气反应 B、各种金属在高温下都能与氧气 反应 C、根据金属与氧气 反应的难易程 度可以初步比较一些金属的活动性 D、铝的广泛应用与铝和氧气的反 应无关 问铝的化学性质很活泼，为什么 通常铝制品却很耐蚀？ 讲解铝制品耐腐
6、蚀是由于铝可和 空气中的氧气在其表面生成一层致 密的氧化铝薄膜，从而阻止铝的进 一步氧化之故。铝能在短短的一百 多年里产量得到如此大幅度的提高， 并被广泛应用，除了因为改进了铝 的冶炼 方法，使其成本大大降低， 以及铝的密度较小外，还有一个重 要的原因，那就是铝的抗腐蚀性能 好。 问为什么不宜用钢刷、沙等来擦 洗铝制品？ 过 渡很多金属不仅能与氧气反应， 而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金 属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反 应的剧烈程度，也可反应金属的活 泼程度。下面，我们就通过实验来 比较镁、锌、铁、铜的活动性。 投影展示活动与探究内容 在试管里放入两小块镁，加入 5mL 稀盐酸，用燃着的小木条放
7、在试管 中，观察现象，并判断反应后生成 了什么气体。参照上述实验步骤， 思考回答不一样，镁在空气中可以 燃烧，而铝、铜要在纯氧中才能燃烧； 常温下，镁、铝等能与空气中的氧气 反应，铁、铜要在高温下才能与氧气 反应 思考人们戴的白金、黄金饰品时间 再久也总是金光闪闪 倾听思考 不同金属活动性不同。 思考回答金属的活动性顺序： MgAlFe，CuAu 学生思考并做题 思考回答若用钢刷、沙等来擦洗铝 制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而 起不同保护作用。 学生进行探究实验并填写表格 知新提高学 生归纳总结 能力。通过 小结，使学 生对金属与 氧气反应的 认识系统化 使学生认识 到共性中存 在个性，开 始
8、引导学生 体会到金属 间存在活动 性的差异。 联系生活实 际，培养学 生用化学知 识解释生活 中遇到的问 题。通过讲 解，学生初 步认识到金 属活动性不 同。 在教师的分 析之后，学 生总结出这 几种金属的 活泼性 联系生活实 际，扩大学 生的知识面； 使学生学会 辨证地看待 问题 训练学生的 思维，用练 习巩固所学 的知识 扩大学生的 知识面，提 高学习化学 的兴趣。使 学生学会探 究；通过实 验，更直观 地获取信息， 进一步增强 学习化学的 兴趣；通过 实验，巩固 分别在放有两小块锌、铁或铜的试 管中加入稀盐酸，观察现象，比较 反应的剧烈程度。如果有气体生成， 判断生成的是什么气体。 用稀
9、硫酸代替稀盐酸进行实验， 并比较发生的现象。 教师做 演示实验做金属与稀盐酸 反应及与稀硫酸反应。 学生尝试写出反应的化学方程式， 现象可由学生口述 问通过以上实验，你得出的结论 是什么？ 评价大家回答得都很好。 指导阅读欣赏课本图 8-8 致图 8- 11 金属与盐酸反应的比较 小结 金属与酸发生化学反应，生 成金属化合物和氢气。 板书金属+酸金属化合物+氢气 投影比较刚才实验中用到的这几 种金属的活动性 过渡大家观察这几个化学方程式 投影 Mg+2HCl=MgCl 2+H2 Zn+H 2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H 2SO4=FeSO4+H2 问请大家从反应物和生成物的物 质类别如单
10、质、化合物的角度分析， 这些反应有什么特点？它与我们学 过的化合反应和分解反应的特点是 否相同？ 师回答得很好。化学上，我们把 具有这一特点的反应叫做置换反应。 板书置换反应 讲解由一种单质与一种化合物反 应，生成另一种单质与另一种化合 物的反应叫做置换反应。练习： 下列反应不属于置换反应的是（ ） A、Fe+CuSO 4 =FeSO4 +Cu B、Zn+2AgNO 3=2Ag+Zn( NO3 )2 C、3CO+Fe 2O3 = 2Fe+3CO2 D、2AI+6HCI=2AICI 3+3H2 课堂小结本节课我们学习了金属 的化学性质的两个方面，一是与氧 气的反应，二是与酸的反应。同时 还学习了
11、置换反应。在进行实验探 究的过程中，要学会如何用比较的 金属与稀盐酸反应： 金 属 现 象 化学方程式 镁 Mg+2HCl=MgCl2+H 锌 Zn+2HCl=ZnCl+H2 铁 Fe+2HCl=FeCl2+H2 铜 不 反 应 金属与稀硫酸反应： 金 属 现 象 化学方程式 镁 Mg+H2SO4=MgSO4+H 锌 Zn+H2SO4=ZnSO4+ H2 铁 Fe+H2SO4=FeSO4+H2 铜 不 反 应 思考回答金属的活动性顺序： MgZnFeCu 观察思考这几个反应不属于化合反 应，也不是分解反应，它们属于那种 基本反应类型呢？ 学生讨论后回答这些反应的特点是： 一种单质和一种化合物反
12、应，生成另 一种单质和另一种化合物。其特点不 学生的实验 操作。 尽量让每个 学生都有回 答汇报的机 会。提高学 生把获取的 信息进行加 工整理的能 力；提高学 生分析、对 比、总结归 纳的能力。 充分利用课 本资源，该 图惟妙惟肖 地表现了金 属与酸反应 的剧烈程度 不同 通过小结， 使学生系统 掌握金属与 酸反应的知 识。进一步 比较金属的 活动性。通 过观察分析， 认识到置换 反应的特点， 掌握置换反 应这个基本 的反应类型。 高温 方法分析归 纳问题，找出规律，加 深对知识的理解和掌握，从而逐步 认识不同金属在化学性质上的差异。 布置课后作业： 课本 P13 第 4、5 题 同于化合反
13、应和分解反应。 学生思考并做题 学生边听边思考 使学生及时 梳理知识， 达到知识整 合系统化和 条理化 知识拓展， 激发学生求 知欲。 板书设计 课题 2 金属的化学性质 一、 金属的化学性质 1、金属与氧气的反应 2Mg+O2 2MgO 2Al+3O2 =2Al2O3 2Cu+O2 2CuO 3Fe+2O2 Fe3O4 金属+氧气金属氧化物 金属的活动性： MgAlFe，CuAu 2、金属与酸的反应 Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+2HCl=ZnCl 2+H2 Fe+2HCl=FeCl2+H2 Mg+H 2SO4=MgSO4+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H 2SO
14、4=FeSO4+H2 金属+酸金属化合物+氢气 金属的活动性： MgZnFeCu 二、置换反应： 1、概念： 2、用符号表示：A+BCAC+B 5 分钟检测题 1、下列金属中，常温下就易和氧气反应的是（ ） A、铝 B、铂 C、铁 D、铜 2、X、Y、Z 是三种不同的金属。将 X、Y 分别放入稀盐酸中，只有 X 表面产生气泡； 将 Y、Z 分别放入硝酸银溶液中，一会儿后，Y 表面有银析出，而 Z 无变化。根据以 上实验事实，这三种金属的活动性顺序是（ ） A、XYZ B、XZY C、ZXY D、YZX 3、出土的古文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，而铁器则锈迹斑斑。这表明 金、铜、铁的金属活动性从强到弱的顺序是（ ） A.金、铜、铁 B.铁、金、铜 C.铁、铜、金 D.铜、金、铁 4、铝制品很耐腐蚀的原因是（ ） A、铝的化学性质很不活泼 B、铝的化学性质很活泼 C、铝的表面有一层致密的氧化铝薄膜 D、铝的密度小 5、有人利用摄影店废弃的定影液，每月可回收价值约 20 万元的银。其中一种回收方法 的反应原理是 Fe+2AgNO3=2Ag+Fe(NO3)2， 这个反应属于（ ） A、化合反应 B、分解反应 C、置换反应 D、以上都不是 6、下列物质中，能与 CuSO4溶液发生置换反应的是（ ） A、Ag B、Fe C、Pt D、HCI 溶液
