1、Unit1 Lets Check 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit1 Classmates 【课 时】Lets Check 一、教学目标 通过听、说、读、写活动，检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并 能在相关情境中正确运用它们。 二、教学建议 A. Listen, link and write. 1. 热身复习 教师带学生玩拼词游戏，即教师读与本单元话题相关的重要词汇，请学生 边听边拼写出词汇。具体操作如下： 按学生座位每列一组，每次每组按座位顺序派一个学生到黑板前听写，听 到教师读词后，学生在黑板上迅速写出该词，写完后迅速举手示意，教师找出 这组中写得最
2、快且对的学生，给他所在的小组加分；接着第二排开始比赛，以 此类推，最后对得分最多的小组给予奖励。也可以奖励拼写最快且对的学生。 Tip:活动中教师听写的词汇最好是有拼读规律且与本课所学话题相关的词汇。 若是有平局现象，还可以加挑战赛。挑战赛中的词汇要有难度，选手可自愿参 加。 2. 听对话，完成任务 (1) 第一遍听录音，学生完成听力练习，边听边连线、填空。 (2) 第二遍听录音，学生检查自己的答案。 (3) 请一名学生在投影上分享答案，其余学生核对答案。 B. Read and write. 1. 学生读短文，完成练习。 2. 学生同伴活动，分享自己的答案，读一读，判一判。 3. 请一名学生
3、分享答案，全班集体核对答案。 Tip:分享答案时，培养学生使用完整句表达。 4. 学生同伴活动，读短文。 Tip:读短文前，提醒学生朗读时要注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等。 同伴间也要相互帮助。 5. 读短文比赛 以排或列为单位，每人读一句，读对加分，评比出读短文最好的小组。 Tip:此活动也可以是男女生比赛，双方每人一句，读对加分，评比出读短文较 好的一方。 C. Think and talk. 1. 接龙游戏 (1) 通过接龙游戏，复习本单元功能句。先由一名学生开始提问，第二名 同学回答之后继续提问第三名同学，第三名同学回答后继续提问第四名同学。 S1: S2, what is .
4、 like? S2: He is clever. S3, what is . like? S3: She is quiet. S4, what is . like? . (2) 然后以组为单位，两组同时进行，其余组负责听、监督，看哪个组说 得又快又好。 2. 教师以问题的形式，引导学生说一说要描述一个人物时可以描述他/ 她的 哪些方面，同时在黑板上画出思维导图。 Tip:教师可以参考书上 C 部分给的思维导图范例，通过与学生的交流还可以再 添加其他内容。例如：What sports does he/she like?等。 3. 同伴活动 学生根据思维导图说一说自己的同学或好朋友或自己喜欢且熟悉
5、的一个人。 4. 请 1-2 名学生分享自己的口头作文。 Tip: C 项的游戏活动也可以放在 A 项活动之后，即复习完词汇后，接着复习本 单元功能句。然后是阅读短文和写作。这样词、句、短文和写作的安排会更有 梯度。 D. Let s write. 1. 学生把刚才自己的口头作文写下来即可。 2. 教师找出带有典型错例的作文和写得优秀的范文，全班分享。分享时请 学生从以下几个方面进行点评：句子开头是否大写、姓名等开头是否注意了大 写、字母书写是否正确、单三动词是否加 s、哪一句或几句写得精彩等等。其 他学生边听点评，边再次查看修改自己的短文，修改时使用彩色笔改正以作强 调。 3. 学生同伴活动
6、，互相分享。 三、备选活动 1. 配图展示 学生将自己写的小作文抄在 A4 纸上， 配上图画或贴上一张被介绍的同学或朋友的照片，在班级的墙报上展示， 还可以用于班级之间相互交流。 有能力的学生可以仿照 B 部分的短文，介绍两名或两名以上自己的同学、 朋友、亲属或家人等。 学生还可以参考本单元第三课小故事中的内容，学着用更丰富生动的语言 来介绍自己的同学或朋友。 2. 自编猜谜游戏 每位学生自选介绍班中的一名或几名同学，写清楚这名学生的各个方面信 息，但不要写上他/她的姓名。每张纸上介绍一名同学，在纸的最下面写上出题 人的姓名和答案，教师撕掉答案并做好编号，供最后核对答案用。 教师将带有介绍内容的纸粘贴在教室的周围，每张纸上都有编号，贴好后， 学生开始猜谜语。学生要在规定时间内尽可能多地猜出所描述人的姓名并把谜 语编号和答案写好交给教师。教师根据学生猜对谜语的数量酌情给予奖励。 【板书设计】 Unit1 【教学反思】
