1、第八章 运动和力 第三节 摩擦力 学习目标 1、知识与技能 知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力 知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系. 2、过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在 初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程. 3、情感态度与价值观 通过实验体会科学的严谨 教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。 教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。 学习过程 一、课前预习 阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_.并举一个物体受到摩擦 力的例子
2、:_. 2、创设情景： 在生活中有下列问题你能想办法解决吗？ 问题 1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗? 问题 2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽 快到达终点? 问题 3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩 擦力。今天我们学习摩擦力 三、自主学习，合作探究。四、展示汇报： 阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦
3、力方向与 手运动方向之间关系. 2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一 下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系. 结论：产生摩擦力的两个条件是:_、_.摩擦力的方向总是 _. 补充: 生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做 滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦 力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发 生相对运动)时所产生的摩擦,这种 摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦 力的大小与迫使两物体产生
4、相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大 对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们 一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小. 一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩 擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦. 课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是 _摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_(“左”或“右”) 2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手 受到的摩擦力是_摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_;
5、当他抱住杆滑下时,他 的身体受到的是_摩擦力,方向向_. 二、摩擦力的大小与什么因素有关？ 归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与 、 等有关 设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。 进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中。 （怎样测量 摩擦力? 拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于 摩擦力） 。 实验条件实验情况 压力情况 接触情况 测力计示 数 F/N 甲 一个木块 光滑木板 乙 一个木块 粗糙木板 丙 一个木块 桌面 丁 一个木块一个重物 桌面 分析与论证：让学生将实验数据整理、分析、归纳出结论。摩擦力的大小与 大小和 接触面的 有关。同一接触面时， 越大，摩擦力越大；在压力一定时，接触 面越 ，摩擦力越大。 五、拓展提升 1、判断下列现象属于哪种摩擦。 当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是 摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间 的擦擦是 摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是 摩擦。 2、如果世界上不存在一切摩擦， 那么下列哪一现象不会发生 （ ） A.吃饭时，饭将从我们的嘴里滑掉 B.人将寸步难行 C.不能用螺钉螺母固定工件 D.物体将远离地球而去 3.如图所示,物体静止放在斜面上,请你在图上画出物体受到斜面的摩擦力的示意图.
