1、Unit1 第 3 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册 Unit1 In China 【课 时】第 3 课时 一、教学目标 1. 能够读懂介绍中国某几个城市的小短文。 2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。 3. 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。 二、教学建议 A. Lets read. 1. 热身活动 教师组织学生进行抽图片说语段的活动，复习前两课所学的词汇及句型。 教师需准备至少以下几个景物的图片：Guangzhou morning tea, the Potala Palace, the Summer Palace, Suzh
2、ou gardens, the Terracotta Army, skiing, Hangzhou West Lake, Longjing tea, Sanya seafood, temples。学生随机抽取一张并用语言描述出来： This is . Its in the . of China. Its famous for . Tip:教师可利用 PPT 提供中国地图作为背景支持，帮助学生减少因地理知 识不够所带来的困惑；教师可同时将描述语言提供出来，帮助学习有困难的学 生。 2. 看图片猜测段落大意 教师先请学生观察课本上的三幅图片，可以用 What can you see in the
3、picture? Who has been there before? 等语言来帮助学生将所知道的信息说出来， 并进一步猜测出图片所在的城市。 3. 阅读并填空 教师请学生自主快速阅读，获取三幅图片分别是哪个城市的著名景点等信 息，并将城市名称填写在横线上。 Tips: 1. 在写城市名称时，教师继续引导学生关注首字母大写，以及城市名称连 在一起写的形式。 2. 教师引导学生在写出成市名称之后，在短文中将原因画出来，以培养学 生良好的学习习惯。 4. 再次阅读，关注细节 学生边读边圈出相关城市的地点，并且画出该城市的著名景点或事物。此 过程中教师要给予学生较为充分的自主学习时间。 5. 播放录
4、音，学生跟读语段 Tips: 1. 学生在跟读录音的时候，教师可有意识地培养学生关注并模仿连读和停 顿的地方。 2. 跟读后，教师还可开展模仿秀活动，组织学生进行小组比赛，看看谁模 仿得最到位。 B. Play a quiz show. 1. 教师带领学生观察此项的配图和对话，明确游戏规则和要求。 2. 在学生大概了解了规则和对话内容后，教师可鼓励学生结对朗读对话。 3. 教师就厦门这一城市提问学生，请学生回答。 4. 教师组织全班学生分为男生和女生两队进行对抗赛。一人到前面提问， 其他学生在座位上抢答。男生答对，给男生队画一颗星；女生答对，给女生队 画一颗星。提问学生的语言是：Where i
5、s .? Whats it famous for? What can you do there? Tip:活动形式可以是全班男女生对抗，也可以开展组际之间的擂台赛。教 学过程中教师应根据需要适时变换活动形式，以吸引六年级学生参与的积极性。 5. 若时间允许，教师还可适当拓展，让学生就其他城市及相关情况展开对 话。 C. Lets write. 1. 学生结对，讨论并回答课本上此项下所提供的几个问题。之后尝试用几 句连贯的话描述自己选择的城市及其基本情况。 2. 教师请二 三名学生到讲台前展示各自描述的情况，从而为其他学生提 供 示范。 Tip:教师应事先把几个问题板书在黑板上，这样一方面可为到
6、讲台前展示 的学生提供语言支架，帮助他们顺利完成描述；另一方面也可为台下的学生提 供评价展示学生的依据，并再次内化语言。 3. 在几个问题的提示和充分说的基础上，学生仿照 A 项文段，尝试书写几 个意义连贯的句子，描述自己选取的城市及简单情况。 Tips: 1. 教师应提醒学生不要写成三个单句，而是要写成文段的形式。教师要注 意指导学生段落的书写格式，即：段落的开始需要空两个字母的距离。 2. 对于单线时的书写格式等方面的问题，教师可以呈现标准范例，注意从 一开始就引导学生规范书写。 三、备选活动 接龙游戏 此项活动以小组为单位进行。第一名学生说出某个地点，如：Xian。第二 名学生接着说：Xian is in the west of China. 第三名学生接着说： Its famous for the Terracotta Army. 第四名学生说：Its famous for museums. 第五名学生说：It s famous for noodles. 等等。以此类推，直到学生不能再补充其他内容，教师即 可更换另一个地点，重新开始游戏。 【板书设计】 Unit1 【教学反思】
