1、Unit2 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit2 On the Weekend 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说询问某人周末活动的功能句：What do you do on the weekend?及答句：I often . Its fun. 能够初步在情境中进行口头运用。 2. 能够根据问句写出答句。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 听 Lesson 1 的 A 项录音。 (2) 复习有关周末活动的短语。教师依次出示周末活动的七张卡片，每一 张卡片部分被遮挡，让
2、学生猜一猜，然后说出英文。 (3) 师生自由谈话。教师提问：Do you often . on the weekend? 学生根据实 际情况回答：Yes, I do. / No, I dont. 请个别学生说一说，之后请学生互相问答 进行练习。 2. 呈现情境 引导学生观察 A 项图片，可以提出以下问题：Who are they? What are they doing? Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。 3. 语言学习 (1) 教师提问： What do they do on the weekend? 之后播放录音或配套光盘， 学生带着问题听录音或看视频，在
3、语境中感知对话内容，理解功能句的表意。 Tip:语言学习需要充分的输入。根据问题的设置和学生的情况可播放 A 项 录音或视频三至五遍。 (2) 学生根据所听内容回答问题，即：Yaoyao often picks fruit on the weekend. Binbin often goes to a drawing club. (3) 再听录音，请学生跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。 (4) 请学生读一读对话中粗体字的句子，教师将其写在黑板上，学生书空。 4. 语言操练 (1) 师生示范。师生分别扮演 Yaoyao 和 Binbin,表演 A 项对话。之后，再 邀请两组学生示范表演该对
4、话。 (2) 学生分组活动并展示。 (3) 教师出示本单元主情境图，请学生看看其他老师和同学都在干什么。 根据画面，请学生推测一下他们之间的对话内容。然后让学生听主情境图的录 音，看看他们的猜测是否正确。 (4) 再次播放录音，请学生跟读。 (5) 学生两人一组，选择主情境图中的一个场景，合作创编对话。 (6) 请几组学生表演对话。 Tip:此处出示本单元主情境图，是为了拓展场景，给学生提供更多的语言 运用机会。对于 Mike 和 Bill, Andy 和老师的对话，教师可以配上录音。如： 1. Mike: Wow, that is very interesting. Do you often
5、 play computer games on the weekend? Bill: Yes, I do. 2. Miss Wu: Andy, are you tired? Andy: No, Im not. I often climb a hill on the weekend. B. Lets play. 1. 了解游戏活动要求 教师引导学生观察图片，并讲解游戏规则。 Tip:要求参与游戏的学生提问时，先说问题，再随机说名字。其他学生要 集中精力，听到自己名字时能根据实际情况马上回答问题。 2. 听、读 B 项录音 让学生先完整听一遍录音，然后逐句听并跟读，教师引导学生仔细模仿录 音中的语
6、音语调。 3. 师生示范 教师找一组学生示范游戏规则。 4. 小组活动 以小组为单位，开展游戏活动，轮流问答，教师巡视。 Tip:根据学生的实际水平，可将该游戏的难度增加或降低。 1. 增加方法：规定回答不上来或不能马上回答的学生被淘汰出局，一直提 问到剩下两位学生为最终胜利者。 2. 降低方法：游戏开始之前，学生先准备好自己的回答。 C. Lets write. 1. 谈论 教师提问：What do you do on the weekend? 请几名学生回答。之后可以设 计一个调查活动，请学生离开座位自由问答，找一找哪些同学在周末和自己做 相同的事情，通过实际问答，了解同学的周末生活。 2. 示范书写 在说的基础上，教师板书，示范填写句子。学生伸出手指书空，提醒学生 关注书写规范，如：字母占格、笔顺，首字母大写等。 3. 学生活动 学生独立完成答句的书写，之后同组互评并展示。 三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】
