1、Unit2 第 1 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit2 On the Weekend 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说 play computer games, climb a hill, pick fruit, go to a drawing club, go fishing, go to the cinema 和 visit ones grandparents 等描述周末活 动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能和同学用 Do you often . ? I often . 等句子询问、
2、交流经常从事的周 末活动。 3. 能够根据自己经常从事的周末活动，选择本课所学短语完成句子填空， 同时强化良好的英文书写习惯。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 导入 教师出示日历卡，复习一周七天的表达法，最后聚焦到周六和周日，引出 本单元主题 Weekend。教师出示本单元主情境图，介绍情境：Its Saturday. Our friends and teachers go for autumn hiking. 之后引导学生观察主情境图，提问： Who are they? Where are they? What are they doing? Do
3、es he/she often . on the weekend? 学生可以用中文说一说，教师指着图上相应的内容适当说出英文，如： They do different activities on the weekend. Look! Go to the cinema, visit her grandparents, play computer games, climb a hill, go to a drawing club, and pick fruit. 2. 呈现新的学习内容 (1) 播放录音，让学生整体感知新语目 (2) 再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。教师可以让学生边听边做出相 应
4、的动作。 (3) 最后播放录音，引导学生跟教师一起指认 A 项图片，帮助学生理解和 关注本课的重点词汇，初步建立词汇音、义的联系: 3. 词汇学习和操练 (1) 教师出示 A 项图片，提问：Who often climbs a hill? Who often plays computer games? Who often goes to a drawing club? Who often picks fruit? Who often goes to the cinema? Does Lily often visit her grandparents? Does the teacher ofte
5、n go fishing? Tips:教师采用上述提问方式，利用已学过的句型让学生再次感知新词汇的 音、义。 (2) 听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。 (3) 教师出示单词卡片并带领全班认读。 (4) 教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标上序号。教师说序号，学生说 词汇。 Tips: 1. 可以采用学生结对活动，一人说序号，一人说词汇。 2. 教师也可以再找一些相关活动的图片，让学生贴在黑板相应的单词卡片 下面，并用 I often . on the weekend.和 I want to . on the weekend.表达出来。 B. Lets play. 1. 观察活动情境图
6、 教师出示 B 项情境图，引导学生观察图片：Who are they? What are they doing? They are playing a guessing game. Lets listen. 2. 听 B 项录音 让学生先完整听一遍对话录音，然后逐句听录音并跟读，注意语音语调的 模仿。 3. 活动示范 教师邀请一名学生到讲台前抽取图片，教师提问，由这名学生根据图片内 容来回答：Yes, I do. / No, I dont. 直到教师猜对图片内容为止。然后再邀请一 名学生上来，由其他学生进行提问，开展活动。 4. 小组活动 学生四人一组，每组一套图片。一名学生抽图片，其他学生提问，直到猜 对所抽图片内容，再换另一名学生重新抽图片。 C. Let s write. 1. 谈论 学生先向教师提问：Do you often . on the weekend? 教师示范回答。之后 学生两人一组问答。 2. 示范书写 参考 Unit 1 Lesson 1 C 项的教学建议。 3. 学生活动 参考 Unit 1 Lesson 1 C 项的教学建议。 三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】
