1、Unit4 第 1 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit4 Shopping Day 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说 exercise book, pencil sharpener, a pair of scissors, pencil box, a box of crayons 和 please 六个单词和短语，并尝试借助拼读规律记忆词汇。 2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，对物品以及价格进行简单的描 述。 3. 能够根据语境，结合听力内容，选择恰当的词汇填空。 二、教学建议 A. Listen and write. 1.
2、 热身导入 (1) 创设购物语言情景 教师呈现 Get Ready 情境图，引导学生观察图片，提问：Who is she/he? Where are they?教师提示学生文具店的表达： It is a stationery shop. Tip:教师可以为学生准备不同文具店的图片，如：晨光文具店，使学生对 stationery 的理解更加充分。 (2) 引出主题 教师描述情境图内容，引出本单元主题，如：Yaoyao wants to bay something in the stationery shop. She is shopping. Lets go shopping. (3) 教师提问
3、题：What things are there in the stationery shop? 学生用已学词 汇和功能句进行回答。 Tip:如果有学生说出本课的新词汇，教师可以适时出示卡片。 2. 呈现新的学习内容 (1) 布置听录音了解物品价格的任务。教师可以带一些有价签的文具，文 具中包括要听到的文具，让学生来介绍，如 It is . It is . yuan. 然后引导学生注 意新学文具的英语词汇表达，说：How about these? If you want to buy them, you should know their prices. Please listen. (2) 学
4、生听录音，初步感知语目。 (3) 学生再听录音，写出物品价格。 Tip:教师可以根据学生实际情况，再听一遍录音。 (4) 同桌相互订正答案。 Tip：教师提供订正答案的方法和语言：Please point to the picture. Its . yuan. (5) 全班共同核对答案。教师问：How much is the .? 学生回答。 3. 词汇学习和操练 (1) 词汇学习 学习 pencil box 教师用幻灯片或实物呈现 pencil 和 box，将其合成为铅笔盒 pencil box，教 师请学生读短语，并进行纠正。教师提问：What things are there in yo
5、ur pencil box?学生根据自己的实际情况进行回答。 Tip:教师可以请学生同桌相互交流。 学习 pencil sharpener 教师呈现一支没削过的铅笔，说：There is a pencil in my pencil box. I want to sharpen it. I should use the pencil sharpener. 教师用削笔器边削铅笔边说： Sharpen, sharpen, sharpen the pencil. 同时呈现词卡 sharpen，示范 ar 的读音/a:/。 然后，让学生先读出 sharp，再读 sharpen，拿着实物出示词汇卡片 sh
6、arpener， 引导学生最后完整读出 sharpener。教师再请学生看图读词，并提问或用提问方 式了解学生的情况：What colour is your pencil sharpener? 学生根据自 己的实际 情况回答。 学习 a box of crayons 和 a pair of scissors 教师请学生猜铅笔盒里还有什么，并提示学生：They look like pencils, but they are not pencils. They can draw colourful pictures. 教师呈现实物示范发音，再出示词卡，示范 ay 的读音/e/ 。教师引导学生 按照
7、字母发音规则读出单词，并进行操练。 教师拿着一盒彩笔，How many crayons are there in the box? 教师和学生一 起数水彩笔数量，然后教师可以说：I have a box of crayons. There are . crayons. 教师拿出分别装有铅笔、橡皮、尺子和剪刀的盒子，让学生猜，操练短语 a box of. Tip:教师通过可以翻动的词卡，帮助学生观察词语的替换，关注 a box of . 后所接名词复数的表达方式。 教师最后打开放有剪刀的盒子，引出单词 scissors，然后示范学生字母 i 和 or 的发音，分别是/和/，然后带学生拼读单词。拿
8、出一副剪刀，示范如何说： a pair of scissors，再引导学生说一说还有哪些能与 a pair of 搭配的词汇。 学习 exercise book 教师请学生看主题图回答问题：Which one is 5 yuan? 教师呈现实物 exercise book，并分音节拼读 exercise，学生进行跟读。 教师拿一本书问：Is it an exercise book? Whats the difference between them? 学习 please 教师可以通过动作演示 please 的意思，也可以出示几张情境图，引导学生 理解词义并示范发音来学习这个词。 (2) 词汇操
9、练 听词指图。 教师用口型读出生词(无声)，请学生说出单词(有声)。 教师说出物品价格，学生说出物品名称。 学生用本课的生词说歌谣，如：Crayons, crayons, I want crayons. Pencil sharpener, pencil sharpener, I want a pencil sharpener . Tip:教师还可以进行猜谜语等活动帮助学生复习词汇。 B. Lets role-play. 1. 教师请学生阅读 B 项，熟悉语言和活动方式。 2. 教师进行角色分配，一部分学生带着标有价格的文具扮演“售货员” ， 其他学生扮演“顾客” 。 Tip:为了明确角色语言，
10、教师可以和一名学生先示范。教师扮演“售货员” ， 拿着自己准备的文具，仿照范例进行表达：Welcome to Xinxin. I have . It is . yuan. 然后问 “顾客”： What do you want? 学生扮演的“顾客”回答。 3. 学生运用相关语言进行交际，完成买卖文具的任务。 4. 完成活动后，教师反馈“顾客”买的文具以及价格。 Tip:教师可以请学生自己介绍一下买到的物品，并提供语言帮助，如 I bought . Its . yuan. C. Lets write. 1. 教师呈现 C 项中的句子，引导学生从 Get Ready 的图片中寻找答案，请 学生进行口头表达。 2. 学生书写词汇完成句子。 3. 教师订正答案，提示书写的规范。 Tip:教师可以通过实物投影，或者请学生到黑板上写出短语，全班一起订 正。 三、备选活动 1. 教师还可以提供其他物品的图片让学生定价，或是学生自己选择物品图 片、实物，必要时自己画些物品并定价，组织交际活动练习购物用语。 2. 教师呈现 A 项的听力材料，请学生四人一组共同模仿短文替换词汇，为 自己的“店”做促销宣传，然后请几组学生进行展示。 【板书设计】 Unit4 【教学反思】
