1、Unit6 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册 Unit6 Chores 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问他人常做什么家务的功能句：What chores do you usually do at home?及其答语：I usually .，初步学会在恰当的情境中运用它 们。 2. 能根据问句写出答语。 二、教学建议 A. Look, listen and write. 1. 热身活动 (1) 教师说有关家务的词汇，学生边重复边做出相应的动作，比一比看谁 做得又快又像。 (2) 教师模仿做家务的动作，学生猜相应的词汇。 Tip
2、:若时间充裕，教师做几组示范后，可让学生两人一组做此活动。 (3) 教师出示六个家务词组的前半部分的动词，学生说出相应的完整词组， 并说出相应的中文意思。 2. 呈现新的学习内容 (1) 教师引导学生观察 A 部分图片，两人一组说一说看到了哪些家务活。 (2) 只听录音，不看文字，初步感知对话的大意。 (3) 再次听录音，回答问题：What are they talking about? (4) 读对话，完成填写 学生默读对话。 学生用不同符号分别圈出 Bill 和 Joy 所做家务的词汇。 教师询问是否有不明白的词汇。 学习词组 water the plants 帮助学生通过观察图片等方式猜
3、测 water the plants 的中文意思。并引导学 生说一说还有哪些以 water 开头的词组，如：water the flowers。 学习感知 enjoy doing 结构 教师出示多张不同时间自己做同一件家务的照片，如：walk the dog，让学 生感知 enjoy walking the dog 的意思。 学生看 A 部分第 3 题的七幅图片，依次说出相应的英文词组。 学生完成填写任务。 教师利用 PPT 核对答案。教师可以使用本部分教材上的问句：What chores does Bill/Joy do at home? 待学生回答出正确答案后，在相对应的图片中 写上字母
4、B 或 J。 3. 功能句学习和操练 (1) 功能句学习 教师结合 A 部分的内容及自身情况与学生进行交流，可进行如下对话： Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此时教师书写板书：I usually walk my dog. 然后提问学生： How about you? What chores do you usually do at home? 书写板书 What chores do you usually do at h
5、ome? 教师带领学生跟读板书上的对话。 (2) 功能句操练 教师利用不同的家务卡片，把其依次放到板书 I usually 后面，教师提问， 学生回答，然后学生提问，教师回答，帮助学生操练此对话。 请部分学生根据自身的实际情况和教师进行对话练习：What chores do you usually do at home? I usually . 学生两人结对进行此对话练习。 请几组学生结对展示对话练习。 三、备选活动 词图搭配：为了进行认读练习，可以让学生依次说出每幅图的英文，并在 原文中找出相应的文字，抄写在图片下方，或自己拼写相应文字，为了节约时 间，也可以以连线的方式操作。 B. Do
6、a survey. 1. 教师引导学生观察 B 部分表格中的图片，逐一说一说相对应的家务词汇。 2. 教师引导学生边听对话录音边观察图片，了解此活动的操作方式。 3. 教师找两位学生，三人一起示范此调查活动。 Tip:教师在示范过程中，要注意引导学生关注表格中 me 那行内容的填写。 最好在做完调查工作后，边表述自己常做的家务，边填写此行。同时，可以说 一个教材中没有的家务，写在或画在第一行的最后一个格内，帮助学生发散思 维，填写真实情况。 4. 学生三人一组，仿照刚刚的示范，进行小组活动。 5. 教师读 B 部分表格下面汇报文字。 Tip:教材中表格只留有一行空行，教师可提前让学生给表格再添加一行。 6. 教师做汇报示范。 7. 请部分学生进行汇报。 C. Lets write. 1. 教师简单介绍一下自己喜欢的家务，并在黑板上示范写答语。 2. 学生独立完成答语。 3. 教师用实物投影展示一些学生所写答语。 【板书设计】 Unit6 【教学反思】
