1、Unit6 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit6 Jobs 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句： What do you want to be?及 答句：I want to be a/an . 能够初步在情境中进行口头运用。 2. 能够根据语境或自己的实际情况写出答句。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 做游戏( 聚焦灯)。教师用白板的聚焦灯功能呈现部分图片，让学生猜职 业；或者用白纸挖一个圆，附在单词卡片上，让学生根据露出来的一部分猜职 业。
2、 (2) 看一看，猜一猜。教师出示与职业相关的典型用具或图片，如：听诊 器、警车等，让学生猜一猜是什么职业。 Tip:这里呈现了两种猜词方式。教师可以根据自己学校的情况选择性实施。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察主情境图，认一认其中的人物，并用第一课的句型知识 进行描述，如：He/She is a . (2) 引导学生从主情境图回到本课 A 项图片。教师提问：Binbin, Andy and Yaoyao are in the hospital. What are they talking about? (3) 播放 A 项录音，让学生初步感知对话内容。 3. 语言学习 (1)
3、听录音，看情境图理解对话。 (2) 再听录音，手指文字进行跟读。 (3) 第三次听录音，教师引导学生细致模仿语音语调。 4. 语言操练 (1) 师生示范。师生分别扮演 Yaoyao 和 Binbin，表演 A 项对话。 (2) 学生两人一组表演对话。 (3) 邀请几组学生全班展示并进行评价。 (4) 教师引导学生再次观看主情境图，聚焦 Lily 和 Joy，教师和一名学生进 行示范，在真实的语境中操练新语言。然后让学生两人一组进行操练并展示。 B. Do a survey. 1. 了解活动要求 教师引导学生听录音，并仔细观察图片，了解活动如何进行。 2. 师生示范 教师可以用实物投影仪呈现自己
4、的调查表，调查一个程度较好的学生，同 时填写调查表格。 T: Hi, Helen. What do you want to be in the future? S: I want to be a . Tips: 1. 活动示范一定要清晰，确保每个学生都清楚活动的方法及要求，确保其 有效性。 2. 调查时，如果对方的名字不会拼写，可以引导学生用 How do you spell your name?等来询问一下。 3. 小组活动 学生四人一组，仿照示范就职业理想进行调查，每人轮流接受提问。 Tip:还可以采取全班性活动，在规定时间内采访自己的朋友。程度好的学 生可以多采访几个朋友，体现差异要求。 C. Lets write. 1. 读问句，口头回答 2. 写出答句 3. 读一读，检查答句 4. 两人一组检查评价 三、备选活动 【板书设计】 Unit6 【教学反思】
