1、幸福歌教案 教学目标： 1、聆听幸福歌 ，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识南方民歌的风格特征。 2、深入认识民歌的民族风格、地方风格的主要表现及其形成的原因等问题。 重点和难点： 理解这首民歌的民族风格和地方风格。 教学方法： 欣赏法、谈话法、表演法等。 用具准备： 多媒体设备、教学课件等。 教学过程： 1、介绍湖北天门： 天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的 侨乡，天门是全国久负盛名的文化之乡，如楚国令尹子文，世界文化名人“茶圣“陆羽，明 代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立镛等人物。 2、聆听歌曲幸福歌 。 3、讨论歌曲的风味。 4、教师点评：
2、歌曲的旋律吸取了湖北农民劳动时所唱“媷草歌”的音调，以天门民歌的音乐素材为 骨架，揉进荆东地区的两种特征性音调 5 1 2 1 5 和 3 5 6 5 3 。演唱上一领众和，情绪 热烈欢快，充满乐观向上的激情。 5、引导学生注意衬词部分进行复听。 6、唱衬词部分。 7、了解南方民歌的基本特征： 早在春秋战国时期，我国南方就已经广泛流行着“楚声”和“吴声” ，楚声是长江中下 游两湖一带的民歌；吴声则是长江下游江浙一带的民歌。它们的风格与北方民歌的风格形 成了鲜明的对照。南方民歌的歌词都比较含蓄、内在，善用比、兴；其旋律多表现得婉转、 流畅、细腻、抒情。 8、教师点评： （1）民歌的民族风格、地方风格，主要表现在歌词内容、节奏、旋律、调式、结构、 演唱形式、伴奏乐器等因素上。 （2）影响民歌民族风格、地方风格的主要原因，多为人们生活的地域环境、经济发展、 生活条件、风俗习惯、语言特点、文化传统、文化交流、审美观念等因素。 （3）同一民族的民歌，由于分布地区的不同，在音乐风格上也会有明显的差异。因为 该民族的民歌会受到当地音乐文化的影响，民族风格和地方风格相交融，最终造成音乐风 格发生变化的结果。 9、小结： 让每个小组推荐一名学生谈本课主要收获。
