2017人教版化学九年级上册3.2《原子的构成》word教案1.doc

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资源描述

1、原子的构成 知识技能 知道原子由原子核和核外电子构成;为什么原子不显电性 过程方法 充分利用教材提供的图、表等资料,借助模型,化抽象为直观, 初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行 加工 教 学 目 标 情感态度 价值观 利用有关原子结构的科学史实,体会 科学发展的曲折性,体会科 学在人类发展历程中的重要贡献。了解科学家严谨求实的科学态 度,培养学生的科学精神 教学重点 原子的构成 教学难点 原子的构成的感性和理性认识 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 创 设情境引入新课 (引入)我们知道化学变化中原子是 不可分的最小粒子,如果抛开化学变 化这一前提,原子能

2、否再分?根据你 所了解的知识,有没有可以证实你说 法的事实依据? 【播放】1964 年 10 月 16 日我国成功 爆炸第一颗原子弹的资料短片 问题激疑为什么“原子弹的爆炸” 会产生如此巨大的能量呢?要了解这 个问题,我们首 先要弄清原子结构的 奥秘。 探究原子的构成 猜想以“我想象中的原子结构” 为题,请提出你的假 设。 引入大家心目中的原子,是 一个没有内部结构的圆球。让我 们追逐科学家的足迹看他们是怎 样发现原子结构的。 人类对原子结构的认识是一部壮丽的 史诗 原子学说的提出者道尔顿认为, 原子是一种极其微小,不可分割的微 粒。 思考举例 观看 交流讨论 以小组为单位交流各自的想法。 小

3、组汇报 学生 1:我们小组认为,原子像一个 实心小球。 学生 2:原子像一个乒乓球。 学生 3:像我们家的樱桃。 静听 理解 观看 根据学生 已有的知 识水平, 创设情景, 激发学生 的探究欲 望。 初步建立 原子可分 的观点 设疑引起 思考,调 动学生的 形象思维, 提高学生 的想像能 力 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 对于原子是否可以再分,原子的 结构到 底如何的问题,科学家进行了长 达近一个世纪的研究、探讨、论 证。 现象:绝大部分的 粒子沿着原来的 行进方向,没有发生偏转;少部分 粒子的运动方向有所改变;甚至有极 少数的 粒子有很大的偏转,甚至是

4、 180 度。 对于这种现象,利用汤姆生的原子理 论是无 法解释的,因此作为汤姆生的 学生,卢瑟福提出了自己的原子模型 的设想:他认为原子中,原子核居于 中央,它集中了原子的全部正电荷以 及几乎所有的质量,而电子带负电, 在核外很大的空间内作无规则的高速 运动。 【提问】请大家来解释一下这种现象 的原因? 【解释】因为原子核外有很大的空间, 几乎是空心的,所以大部分的 粒子 能够很顺畅的通过;因为 粒子带正 电荷,原子核也带正电荷,同种电荷 相互排斥, 由于斥力的原因,所以有 少数的 粒子会有偏转;而因为金原 子中原子核存在,而且体积小,质量 大,所以只有很少的机会与 粒子相 碰撞,并且能反弹

5、。 卢瑟福同样通过 粒子散射实验,将 金原子改为氮原子,发现了原子中含 有质子,经过其他的科学家的不懈努 力,终于发现原子核中由质子和中子 构成的。一个质子带一个单位的正 电 荷,而中子不带电。问题激疑】那么 原 子究竟具有一个什么样的结构呢? (介绍)原子核(质子、中子)和电 子 【问题促思】我们知道,分子、原子 都在不断地运动着,那么,你们能否 想像一下:构成原子的原子核和电子 是如何运动的呢 自由想像 分小组讨论汇报结果 边欣赏边与刚才的想像对比 交流讨论 个别发言,相互补充,不断完 善 通过原子结构发 现史的介绍让学 生体会科学研究 永无止境,学习 科学家不断地发 现新问题,研究 新问

6、题的思想方 法 的方法获取新知 识,形成良好的 学习习惯和方法, 培养表达能力 中子(不带电)原子 原子核 1 个 碳原子: 1.97710- 26kg 1 个 氢原子: 1.6710- 27kg 1 个 氧原子: 2.65710- 26kg 用这 样小的数 量来表示 原子的质 量很不方 便,能不 能用一种 化繁为简 的方法使 原子质量 好写、好 记、好用 呢? 讨论交 流以小 组为单位, 设想解决 问题的方 法。 诱 思 会计 记帐通常 用“万元” 作单元, 例如 5 万 元记作 “5”,不 用画那么 多“0”了。 像这种处 理问题的 方式,在 我们日常 生活中还 很多,如 商店以 “件”为

7、 单位记录 当天销售 汽水的 量 交流讨 论 学生 1:我明白 了,用一 个比实际 质量更小 的质量作 比较的标 准,小的 原子质量 被它除, 得数就变 大了。 学生 2:这样的 数字最好 在两位数 以内,这 样用起来 方便一 些 师: 同学们说 得很好, 这种处理 问题的方 法,高中 化学还会 遇到。今 天你领悟 了这种思 想方法, 对今后的 学习和工 作都会有 帮助。 投影出 示 “相对 原子质量” 的定义。 阅读感 知下面 让我们来 熟悉一下 某些原子 的相对原 子质量并 思考这些 数值的来 历。 简 介结合 课本图示, 向学生简 要介绍张 青莲教授 对相对原 子质量的 测定做出 了卓越贡 献。 课堂小 结小组 交流“学 完本节课 你应该知 道什么? ” 学生 1:我们知 道了原子 是由质子、 中子、电 子三种微 粒构成。 学生 2:我知道 了原子不 显电性的 原因。 学生 3:并不是 所有原子 的原子核 都是由质 子、中子 构成的。 质子(带正电) (居于原 子中央) 核外电子(带负电) 教 学 反 思

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