1、Unit4 Story Time 教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit4 Asking for Help 【课 时】Story Time 一、教学目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，完成故事后的排序 活动。 2. 能够在教师的指导下复述故事。 二、教学建议 1. 复习导入 教师带着学生复习 Fun Time 中了解到的一些常用求助电话。 2. 引入故事 教师出示 SOS，询问学生这个符号的意义。教师提问：Do you know about this sign? What does SOS mean? When do we use SOS? 3
2、. 阅读故事 Tip:可以直接让四年级学生自己读故事，整体感知故事大意。第一遍阅读 故事，教师可以不给学生提问题，让学生用自己的方式去了解故事。 4. 问答问题，再次阅读 教师提问：When does the story take place? What people are in the story? Where are they? 学生尝试回答，教师不纠正。然后请学生再读故事，小组内交 流答案。 Tips: 1. 这个故事有典型的时间、地点、人物、情节发生、发展和结局。在学习 过程中，教师可以有意识地引导学生关注故事的要素，也为学生后面复述故事 作准备。 2. 在学习故事的过程中，对于新词
3、汇，如 crash, helicopter, pilot, rescue 等， 教师可以引导学生通过上下文或图片进行猜测，也可以通过动作帮助学生理解。 5. 讲解故事 教师逐一呈现故事图片，讲解故事。教师可以提一些问题，让学生通过这 些问题梳理出故事的发生、发展和结局，如：What happens to Mary and her mother? Whats wrong with Marys mother? What does Mary do? How does Mary ask for help? . 6. 播放故事录音，学生跟读故事 Tips: 1. 在学生跟读故事的过程中，教师引导学生尽量模仿录音的语音和语调。 2. 学生跟读故事时也不必强调一定全班齐读，可以让学生按自己的感觉认 真模仿。 3. 对于个别重点或难点的词句，教师可以让学生多次模仿。 7. 朗读故事 8. 完成句子排序，复述故事 Tips: 1. 这篇故事的人物语言很少，不适合表演，建议教师引导学生复述。在复 述过程中，教师要鼓励和表扬尝试用自己语言复述的学生。 2. 为了降低复述的难度，教师也可以让每人复述一、两幅图，几位学生合 作完成。 三、备选活动 【板书设计】 Unit4 【教学反思】
