1、Unit5 第 2 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit5 Safety 【课 时】第 2 课时 一、教学目标 1. 能够听懂、会说 sidewalk, wait for, safe 等单词或短语，能够根据语境恰 当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。 2. 能够听懂有关安全提示或规则的功能句：Be careful! Please use . Its safe.能 够初步在情境中进行口头运用。 3. 能够根据语境，选择本课所学词汇补全功能句。 二、教学建议 A. Look, listen and repeat. 1. 热身活动 (1) 教师出示单词卡片，
2、学生说出相应的单词或短语。 (2) 教师出示一些行为的图片。如果是安全的，学生一边说“Its OK.” 一边 用手做出 OK 的手势；如果是不安全的行为，则学生一边说“Its dangerous.” 一 边做出摆手的动作。 (3) 教师呈现有关不安全行为的图片，请学生想一想应该如何劝阻他们。 Tip:此活动两人一组或四人一组进行，扩大学生的参与面，确保通过这样 的活动能激活每个学生的旧知识，激发他们讨论的兴趣。 2. 呈现新的学习内容 (1) 学生看本单元主情境图左边的两个小场景：两位妈妈分别劝阻 Binbin 和小男孩。 (2) 教师播放录音，学生跟读。 Tip:教师先让学生看本单元主情境图
3、左边的两个小场景，复习 Lesson 1 的 内容，然后让学生看右边的两个小场景，聚焦到本课 A 项功能句的学习。 (3) 教师一边指图一边描述，让学生初步感知本课的新语言及其表意功能， 如：Look at the girl. She is walking on the street. Its dangerous. Her dad says to her, “Be careful! Use the sidewalk.” Look! The traffic light is red. The young man is walking across the street. A policeman
4、stops him and says, “Please wait for the green light. Its safe.” (4) 学生看课本听 A 项对话，再次感知新语言。 3. 语言学习 (1) 学生听对话并指读。 (2) 学习新词汇 sidewalk, wait for, safe。 (3) 学生再听录音，尝试跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。 Tip:听录音时，教师让学生注意录音中人物说话的语气和口吻，然后让学 生模仿。教师还可以引导学生想一想，如果在生活中看到这样危险的行为，你 要用什么语气去劝阻。 4. 语言操练 (1) 师生分角色朗读对话，然后互换角色。 (2) 学生
5、两人一组朗读对话。 B. Look, think and role-play. 1. 观察图片并判断 请学生观察图片，说说哪些行为是安全的，哪些行为是危险的。分别在图 片下方的圆圈内打钩或叉。 2. 跟读范例 请学生观察范例图片 1，然后教师播放录音，学生指着句子跟读。 3. 编对话 学生两人一组，仿照范例编对话。 Tip:如果时间允许，学生能很快掌握功能句，教师也可以让学生两人一组， 给每一幅图编对话。 4. 展示对话 C. Lets write. 1. 书写练习 学生自己观察 C 项所给的两个句子，选择恰当的词汇将句子补充完整，并 读一读。 2. 同桌检查 教师请学生将自己补充好的句子读给同桌听一听，然后同桌交换课本，互 相检查一下对方的书写。 3. 展示书写 教师可以展示几位学生的课本，全班一起检查他们的书写是否规范。 三、备选活动 【板书设计】 Unit5 【教学反思】
