1、Unit4 第 3 课时教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册 Unit4 Asking for Help 【课 时】第 3 课时 一、教学目标 1. 能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答 后面的问题。 2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。 3. 能够根据文段信息，使用功能句 Can I use .? Sure. Here you are.将对话 补充完整。 二、教学建议 A. Read and choose. 1. 复习 (1) 借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。 (2) 请学生朗读 Lesson 2 中 A 项对话或表演
2、主情境图中的一个场景。 2. 读前预测 教师出示 A 项图片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man? Tip:教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给 学生创设阅读期待。学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也 可以使用中文。 3. 阅读小文段 4. 回答问题 教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。 Tip:教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。 5. 完成选择题 教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。 6. 验证答案 学生再读短文
3、，验证选择题的答案。之后教师核对答案。 Tips: 1. 核对答案时，教师可以追问一下：How do you know the answer? 在这个 过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。 2. 短文中出现的新词汇 find, information centre，教师可以引导学生借助上 下文或插图，猜测意思。 7. 听录音，看文段 8. 跟读文段 9. 朗读文段 Tip:四年级阅读教学除了要求学生能抓住小文段的大意和关键信息外，还 要求学生能模仿录音，基本流利地朗读文段。建议教师课堂上尽可能让学生多 听录音模仿，如果时间允许，还可以让学生在小组内互相读一读。 B. Lets write. 1. 口头回答，作好准备 学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看 B 项练习。提出问题： Steven cant find his dad. How does he ask for help? 请学生口头回答。 2. 完成 B 项书写练习 Tip:能力强、可以记住单词拼写的学生建议直接写；其他学生可以从短文 中找到答案，并正确抄写下来。 三、备选活动 【板书设计】 Unit4 【教学反思】
