1、课题 1 物质的变化和性质 导学目标 1、引导学生初步理解物理变化和化学变化的概念。 2、通过对日常生活现象和化学实验现象的观察与分析，使学生认识物理变化、化学变化及 其区别；在运用中逐步理解两个概念间的区别与联系。 3、明确规范操作是实验成功的重要基础；观察实验是学习化学的基本素养与能力。 学习重点 物理变化和化学变化的概念 学习难点 物理变化和化学变化的判断 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备习 知识性准备：物质的状态、形状、产生新物质的变化。 物质性准备：铁架台、试管、研钵、酒精灯、木条、硫酸铜固体、颗粒状石灰石。 技能性准备：观察现象的能
2、力。 复习 提出问题：1、什么是化学？ 2、化学的发展简史？ 引导学生回顾什么是化 学的相关知识。 积极思考，并回 答提出的问题， 可质疑。 学生对于什么是化学 的回答较准确流利 。 预习 一、物理 变化 二、化学 变化 1、观察 实验 1、2 的现象， 注重观察实验 的前后物质的 变化有什么共 同特点？ 2、观察实验 3、4 的现象， 注重观察实验 的 前后物质的 变化有什么共 同特点？ 1、演示实验【1-1】 中的（1） （2）讲解实验 中的操作及注意事项 2、提出问题： 实验 （1） 、 （2）有什么共同 特征？ 3、列举生活中的物理变 化的实例 4、演示实验【11】 中的（3） （4）
3、 5、提出问题： （1）实验（3） 、 （4）有 什么共同特征？ (2)化学变化的本质是 什么？ （3）化学变化常伴随哪 些现象？这些现象能判 断反应是物理变化还是 化学变化吗？ 学生观察演示实 验， （根据方法引 导：观察变化前 后物质的颜色、 状态、气味） ，并 列表记录。 1、阅读教材 P7 页说出物理变化 的概念 2、举例说明物理 变化 对于没有明显现象或 者是涉及交叉学科知 识的现象掌握的不明 确 学生在叙述物质的性 质时往往语言不够准 确，及时点拨、纠正 叙述中的错误 有些没有关键字的性 质要理解 内涵 精习 知识梳理：利用知识树总 结知识点。 （见学案） 知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理 情况，对个别出错的同 学进行纠正。 检查学生完成知识运用 的情况，及时纠错。 独立完成学案知 识梳理部分，小 组内交流达成共 识。 完成知识运用， 组内交流后全班 报告。 学生容易忽视将各部 分知识结构建立联系， 教师应加以强调，达 到学以致用的目的。 时习 1、阅读教材，记住知识要 点，完成教材 10 页第 1 题 2、课后完成有关“物质的变化”家庭小实验，完成两个 典型的变化。 板书 设计 第一单元 课题 1 物质的性质和变化（1） 一、物理变化 二、化学变化 教学 反思：
