1、蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 03 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 课型 新授课 主备人 （首次备 课时间） 宋炳强 2014.9.6 教学目标 1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察 和描述的方法，初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。 2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习 的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。 教学重点 培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。 教学难点 激发学生探究的情趣。 教材分析 与 教法设想 本课题首先指出，源于生产和生活实践的化学历来重视实验
2、。随后，通过 安排“对蜡烛及其燃烧的探究” 、 “对人体呼出的气体和人体吸入的空气”两个 探究活动。 教学准备 教师准备：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等。 学生准备：蜡烛、火柴 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 自 引入：观察是一种重要的学 习方法，学会观察化学实验现象， 在化学科学中具有重要作用。一 般来说，我们可以利用人体感觉 器官一视、听、嗅、触来进行观 察体验。下面我们对蜡烛及其燃 烧的探究来学习科学探究的方法。 实验探究： 点燃蜡烛“前” 教师引导学生根据已有的物 理知识进行开放性的探究 学生观察蜡烛的 结构、颜色、状态、 形状和硬度等，并嗅 其气味，用小刀切
3、一 小块石蜡放入水里看 是否沉入水底 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 点燃蜡烛“中” 教师巡回指导 教师演示：从蜡烛火焰中， 可以引出一缕白烟 熄灭蜡烛“后” 教师指 教师 比较谁观察到的现象 多，谁的描述更细致、更准确？ 与同学交流进行观察和描述的体 验。 教师：对于有的组在交流中 提出“异常情况”，请同学们各 抒已见 学生观察燃烧过 程 1、取一根火柴梗 迅速平放入火焰中， 1s 后取出，观察火柴 梗燃烧的情况。 2、取一只干冷烧 杯罩在火焰上方，观 察烧杯壁的现象，取 下烧杯，迅速倒入小 量澄清石灰水振荡， 观察现象。 学生猜测蜡烛燃 烧后的产物、交流观 察到的现象及
4、得出的 结论： 发出明亮火焰有 浊泪，外焰最先碳化， 内焰燃烧不充分，说 明外焰温度最高，内 焰温度较低，焰心温 度最低，杯壁有水滴， 澄清的石灰水变浑浊。 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲 填空实验报告 课本9 探究活动报告，仅 供同学们参考。 学生自己设计完成实验报告。 课后作业（弹性）： 1、 同学们有兴趣的话，可 围绕今天的探究实践， 写一篇关于蜡烛的习作。 体裁不限：综合报告、科技 小论文、科普小小说、科幻故 事题目自拟：如“蜡烛自述” 、“烛光探秘”、“小小蜡烛知 多少” 2、可尝试将自己的习作向有关 报刊投稿，投稿地址可向老师咨 询。 学生观察 结论：石蜡可以 气化
5、可观察到的现 象 学生观察发生的 现象。 学生合作去点燃 刚熄灭时的白烟，看 能否燃烧。 分析、交流及得 出结论：蜡烛熄灭后 有白烟产生白烟能燃 烧 交流汇报探究过 程及结果 各小组交流实验 结果及体验 学生 1、对图 1- 17 操作的改进。 1 用冷、干燥的 玻片，在火焰外不同 距离可观察到不同的 现象。 2用石灰水润湿烧 杯内壁。如图 1-17 罩 在火焰上方 2、对用火 柴梗实验的异议。 改用洗净 干燥的“雪糕”木片 削成细木条来代替火 柴梗。 板 书 设 计 1、对蜡烛及其燃烧的探究 2、对人体呼入的气体及呼出的气体的探究 教 学 札 记 本节内容较简单，重点是让学生掌握科学探究的一般步骤和环节，当堂效 果较好。
