1、氧气 知识技能 1、能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 3、知道氧气在生产和生活中有重要用途。 过程方法 通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一 般的归纳方法。 教 学 目 标 情感态度 价值观 培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度； 激发学生探索科学的进取精神 教学重点 化合反应、氧化反应概念的建立 教学难点 .化合反应与氧化反应的区别 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 引导分析比较、得出结论】 对比木炭、硫、铁丝在空气和氧气中 燃烧的现象，说明了什么？ 【引导讨论】 教材 P35“
2、讨论” 比较三个反应的共 同点 【讲解】化合反应：我们把两种或两 种以上的物质生成另一种物质的反应 叫做化合反应 【讨论】蜡烛与氧气的反应是化合反 应吗？ （讲 解）氧化反应：物质与氧 (氧元 素)发生的反应氧化反应 思考 倾听 根据自己的生活经验说说知道的氧气 的物理性质。 联想水中的生物通过喝水获取氧气， 从而得出结论：氧气能溶解 在水中。 思考，回答：不容易，地球上 大部 分被水体覆盖，若氧气容易溶解在水 中，则空气中将不存在氧气。 阅读课文有关内容，将氧气的物理性 质补充完整。 帮助学生 迅速进入 学习状态， 对新知识 产生熟悉 感、亲切 感，激发 学习热情。 引导学生 关注生活 中的
3、化学 问题，并 用学到的 化学知识 解决实际 问题 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 【注意】1氧化反应是指物质跟氧 发生的化学反应，氧指的是氧化剂， 而不是专指物质跟氧气发生的化学反 应物质跟氧气发生的化学反应只是 氧化反应中的一种。氧气是初中阶段 最常见的氧化剂。 2.物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化 反应，但并不是所有的氧化反应都像 燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧 化反应进行的很慢，甚至不容易被察 觉，这种氧化叫做缓慢氧化。 举出生活中的缓慢氧化的例子 【讨论】氧化反应和化合反应的区别。 【小结】 化合反应不一定是氧化反应， 氧化反应也不一定是化合反应
4、，两者 没有必然的联系举例说明。 【提问】在什么情况下氧化反应也一 定是化合反应呢？ 【小结】有氧气参加反应，生成物只 有一种物质的反应。 【练习反馈】判断下列反应哪些为化 合反应？哪些是氧化反应？ （1）硫 + 氧气 二氧化硫 （2）锌 + 盐酸 氯化锌氢气 （3）石蜡 + 氧气 二氧化碳 水 （4）镁 + 氧气 氧化镁 联系运用、总结归纳： 【讨论】你知道气割为什么要让 可燃 气体在氧气中燃烧，而 不是在空气中 燃烧？ 【小结】通过本课题的学习，你们知 道了什么？有何收获？ 理 解 记 忆 认 识 缓慢氧化是一种不易察觉 的氧化反应，通常无发光现象， 但会发热 举例 讨论 讨论。 练 习 思考，回答：在氧气中燃烧剧 烈，充分，放热多，有利于产 生比较高的温度 小 结 交 流 ， 知 识 脉 络 化 。 都是 两种物质变成一种物质 理 解 （ 多 变 一 ） 、 记 忆 。 引导学生从不同 的角度关注、探 究化学变化。 能用对比的方法 学习。 与引课形成对照 体现化学研究的 目的在于应用。 性质决定物质的 用途，用途反映 性质。 教 学 反 思
