1、爱护水资源 知识技能 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害 过程方法 认识保护 水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源 教 学 目 标 情感态度 价值观 在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做 贡献的社会责任感 教学重点 理解保护水资源的重大意义，树 立爱护水资源的意识 教学难点 学习写调查报告 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 提出问题，强调水资源的重要， 引出新课： 如果让你用一个词来形容水和我们的 关系，你将如何形容？ 补充: 地球上绚丽多彩的生命世界如 果离开了水将不复存在。生命是从海 洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复
2、杂的生物圈。四大文明古国无一不是 产生 于大江大河：古代埃及位于北非 尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼 发拉底河流域和底格里斯河流域、古 代印度位于南亚印度河流域，古代中 国位于东亚黄河流域。可以说没有水 就没有生命，就没有人类文明。 设问：水如此重要，我们应如何对待 给予我们生命和美好生活的水资源呢？ 说出本节课要学习的内容并 板书 二、投影展示问题，学生自主学习 （人类拥有水资源情况） 1、地球的表面积约有多少被水覆盖 着？ 2、地球上最大的储水库是什么？ 3、淡水约占全球总水储量的多少？ 4、海水中含有的化学元素大约有多 少种? 5、中国水资源总量居世界第几位? 6、世界人均水量最多的国
3、家是 7、中国人均水量约占世界均值的多 少? 8、我国人均水量最多的省是哪个省？ 最少的省是哪个省？ 回答：重要，不可或缺 倾听 各抒己见：应爱护水资源。 自主学习教材 59 页-61 页内容，找 到问题答案 唤起学生 对水的重 要性的认 识. 自然地引 出新课 通过这些 题目，同 学们知道 了水的分 布现状， 也证实了 自 己的自 学能力。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 1、概括人类拥有的水资源情况：总 量大，淡水少，分布不均. 2、给我们哪些启示？ （1）关于海洋水你有哪些认识？ （2）什么原因造成水资源缺乏和水 体污染？（3）我们应如何去做？（在
4、师生热烈的讨论过程中完成下列课程 内容。 ） 三、爱护水资源 1、节约用水： 【设问】面对水资源日益紧缺，每一 个用水者都会表现出一定的态度： （1）自我中心者：我交了水费，用 多少水是我自己的事，别人管不着。 （2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水 浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就 是不愿意更换滴漏的水龙头。 （3）生活品质追求者：很担心环境污 染，最不能容忍停水，但觉得节水主 要是节约公共场所用水。 （4）自我封闭者：水费多少钱一吨， 不知道，反正很便宜。 （5）自我节制者：节约用水是每个公 民的责任，节约用水不会影响生活质 量。你大致属于哪一种人呢？ 【启示】节水从我做起 让学生列出 日常生
5、活用水的方方面面， 在这些方面，我们是否有浪费水的地 方？怎样改进？投影展示展示节水标 志。 【总结】采取哪些措施可以节约用水？ 使用新技术，改革工艺和改变习惯可 以减少大量工农业和生活用水。 2、防止水体污染：（指导 学生阅读 教材 62 页回答问题） （1）水体污染是指什么？ （2）水体污染源有哪些？ 工业污染：工厂的“三废”(废气、 废渣、废液)倒入江河、地下，污染江 河和地下水。 农业污染：农药、化肥的不合理使 用，也易造成水的污染。 生活污染： 生活污水及生活垃圾的 任意排放，造成水的污染。 其他污染：病原微生物污染、石 油泄露造成的海水污染、热污染、放 射性水污染。 (3)水体污染
6、的危害：影响工农业生 总结。 交流回答：储量约占全球总 储水量的 96.5%；作用：繁 衍水生生物；蕴藏化学资源 探究方向：淡化海水 讨论回答：由于人口增多、工 业、生活用水量增大，水污染 严重，造成水资源缺乏。 我们应该爱护水资源（节约用 水和防治水体污染） 结合实际讨论交流，说 出自己 见解。 反省自己平时用水的态度，明 确意识到自己平时的行为是否 正确。 结合实际谈自己生活中用水情 况，并对浪费水的行为剖析改 正。 结合实际，讨论回答。 自学教材内容，相互交流回答 问题。 培养总结归纳的 能 力。 通过对问题的解 决，加深对重点 知识的理解和掌 握。 问题和 生活联系 紧密，学生容易 说出自己的观点， 同时由此引出下 一环节，过渡自 然。 从生活中人们的 真实情况引出， 容易引起学生兴 趣和共鸣。 通过学生反省自 己平时行为，树 立自我批评意识。 产、渔业生产、破坏水生生态系统， 直接危害人体健康。 教 学 反 思
