1、课题 1 金刚石、石墨和 C60 导学目标 1、知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了 解金刚石、 石墨和 C60都是 由碳元素形成的单质。 2、了解木炭、活性炭的吸附性。 3.通过幻灯片展示实物图片，使学生知道金刚石、石墨和 C60的用途。 学习重点 1、金刚石、石墨和 C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。 2、物质的结构、性质和用途之间的关系。 学习难点 1、金刚石、石墨和 C60中原子排列方式的分析，物 质的结构、性质和用途之间的关系。 2、物质的结构、性质和用途之间的关系。 教 学 过 程 环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预
2、见性问题及对策 备习 知识性准备：碳单质的物理性质 物质性准备：多媒体课件、红墨水、木炭、锥形瓶 技能性准 备：结构和性质的关系 复习 提出问题：同种元素可以组成不同 单质吗？举例说明 引导学生回顾氧气和 臭氧相关知识。 积极思考，并 回答提出的问 题。 学生的举例可能不是很科学，但是要鼓 励其想法 研习 一、金 刚石、 石墨的 物理性 质 二、性 质与用 途的关 系 1、金刚石、 石墨的物理 性质 2、金刚石和 石墨的性质 区别的原因 3、由石墨衍 生的 无定形 碳的性质和 用途 4、性质和用 途的关系 出示图片给学生展示 直观的 金刚石和石墨 的存在形式 点拨金刚石和石墨的 性质区别在于碳
3、原子 的排列方式不同 讲授物质的性质和用 途之间的关系 观看图片知道 生活中的金刚 石和石墨 倾听老师的讲 解碳原子的排 列方式不同 知道性质用途 之间的关系 学生对于碳原子的排列方式不同会有所 不认同，会认为是原子总类不同 学生对于性质决定用途有时候对应会出 问题 精 习 知识梳理：利用知识树 总结知识点。 （见学案） 知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳 理情况，对个别出错 的同学进行纠正。 检查学生完成知识运 用的情况，及时纠错。 独立完成学案 知识梳理部分， 小组内交 流达 成共识。 完成知识运用， 组内交流后全 班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联 系，教师应加以强调，达到学以致用的 目的。 时习 1、阅读教材， 记住知识要点，完成教材 112 页第 1、2 题 2、课后完成搜集有关碳单质的化学性质的资料 板书 设计 课题 1 金刚石、石墨和 C60 一、金刚石、石墨和 C60 的物理性质 二、性质和用途之间的关系 教学 反思
