1、Unit4 Fun Facts 教学设计 一、教学内容与分析 本课是泛读课，话题是 Elizabeth Blackwell-the first woman doctor in the world 建 议教师对课文不要做精读处理，只要求学生了解课文大意，开阔视野。课文是 以学生 Wang Li 的视角切入，表达自己想成为医生的理想，并为大家讲述了世 界上第一位女医生 Elizabeth Blackwell 勇于实现理想的故事。 本课时的知识目标是整体阅读理解故事。技能目标是引导学生实践以下阅读技 能：通过泛读，了解文章大意；通过上下文，猜测生词的语义，也可以通过查 字典，验证自己的猜测；通过网络
2、和书籍拓展阅读，了解更多关于 Elizabeth Blackwell 的传记故事，提升搜集和处理信息的能力。 情感目标是使学生了解理想的实现是一个充满挑战的过程，树立理想很必要， 为实现理想而努力，并不断克服困难，才能最终实现理想。 二、课前准备 1. 准备教学音频、教学课件、教学挂图。 2. 学生自备牛津英汉双解词典。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 上节复习课后，教师要求学生回家后将本单元第 19-21 课朗读并录音，教师播 放 2-3 名学生的录音片断，请同学们猜是谁的声音，并评价读得如何，以评促 听、以评促学。 Step 2: Presentati
3、on 1)新课导入。 教师以聊天的方式，询问同学们与此课相关的背景知识，可以设计如下问题： What do you want to be when you grow up? Do you know who the first doctor in the world is? 2)阅读理解。 学生打开书，边阅读边整体理解故事，将不理解的词句标记出来。阅读前教师 布置学生阅读后要解答的问题： Whats the story about? Is it easy or difficult to be a woman doctor in the past? Why? 遇到学生不认识的词句，教师要引导学生根
4、据会话语境猜测语义，然后启发学 生通过查词典来验证自己的猜测此环节，教给学生阅读中遇到生词的解决办法， 这种办法帮助学生形成根据语境猜测词意的阅读策略，培养学生猜测、想象、 联想等思维能力，提升根据上下文理解语义的阅读技能。 Step 3: Practice 教师引导学生回答综合分析类问题： What do you think of Elizabeth Blackwell? What makes her dream become true? If you were Elizabeth Blackwell, and you wanted to be a doctor, but no univer
5、sities wanted a girl student, what would you do? 此环节，将情感教育、个人理想与语言学习结合起来，培养学生敢于表达自己 观点的勇气，并使之慢慢成为习惯。 Step 4: Language use 教师通过网络，改编一篇关于 Elizabeth Blackwell 家庭、成长的社会背景等资料， 引导学生拓展阅读。 Step 5: Assessment 1)课堂教学过程中的评价 (1) 在复习环节，教师、学生共同参与录音评价，以评促学，以评促听。 (2) 在阅读环节，根据学生回答问题的情况，教师对学生实施个体评价。如： I believe youll become a . 2)教师指导学生完成活动手册中的相关内容，并进行评价。 Step 6: Extended Activities 学生回家后，将本单元的第 22-24 课文朗读并录音，然后发给老师，老师每天 课前随机选择 2-3 名同学的作品播放给全班同学听，请同学们猜是谁读的，并 评价读得如何，以此复习巩固所学，激发学生提升自己语音、语貌的主观意愿。 【教学反思】
