1、Fun Reading1 教学设计 一、教学内容与分析 1. Lets read and act 本部通过简单介绍郑和的生平事迹，让学生们通过文字内容来了解郑和，进而 了解到不仅西方有伟大的航海家哥伦布、麦哲伦，中国也有自己伟大的航海家 郑和。学生通过此部分的学习能触类旁通地用英语介绍其他历史人物。 2. Cultural link 书中简单介绍了四种宠物在不同国家的情况，以开阔学生的视野，培养学生的 国际意识：书中以中国、英格兰、澳大利亚、美国和加拿大作为范例，教师可 以根据自己班级的情况将这五个国家人们常养的宠物更加详细地加以介绍，或 者适当补充一些其他国家的宠物，并进行介绍，从而拓展语言
2、及文化知识。 二、课前准备 1. 准备郑和的图片。如条件允许，可以做成 PPT 在课堂上伴随演示。也可鼓励 学生自己制作。 2. 准备学生们熟悉的其他中国历史人物图片及其简单生平介绍。 3. 准备 cultural link 中四种宠物的图片及其活动图片，图片下面要标出这些国 家的名称以及它们的首都。如果有其他相关链接内容，也可以补充。 5. 准备教学课件。 三、初学步骤与建议 Step 1: Lets read and act 1)让学生带着问题默读。在读之前，教师提出问题，让学生带着问题进行预读。 问題是 Who are they talking about?学生通读后得出答案：They
3、are talking about Zheng He. 2)教师紧接着跟进话题提出以下三个问题，让学生带着问题第二次通读全文： (1) Where was he from? (2) What did he do? / Whats his job? (3) What did people do on the ship? 3)教师可以引导学生在读的同时用铅笔将答案标记出来，以培养学生阅读找答 案的学习技巧。通过学生对本部分进行再次阅读，得出以下答案： (1) Where was he from? (He was from Nanjing, China.) (2) What did he do? /
4、 Whats his job? (He was a great explorer.) (3) What did people do on the ship? (Some people cleaned the ship, some people cooked food, and some people washed clothes.) 4)为郑和的舰船制定规则(Make rules for Zheng Hes ships) (1) 方案一 活动方式：2 人一组 活动内容：先谈论都有哪些适合提出的规则。然后写出来。不要局限于书本的 三条横线，鼓励学生写出更多。 总结方式：小组活动之后，进行全班性的
5、讨论，让同学说出自己的观点，无论 对错，老师都进行板书。然后讨论哪些规则是可行的。最终总结出同学们说出 来多少条规则。对于坚持自己观点的同学，不要打击其积极性，让他自己课下 继续查找相关资料支持自已的观点，并课下与教师或感兴趣的同学进行交流。 (2) 方案二 如果学生不会自己写，教师可将此部分提前告知。例如，教师先总结出都有哪 些规则，有的是适合的，有的是不适合的。然后以组为单位，以文本的形式发 给学生（也可以以 PPT 呈现，如果条件不允许就直接抄在黑板上） ，学生们通 过观察阅读老师提供的规则，有选择地迸行抄写。 5)教师依据文本内容，进行 Lets talk 的活动。让同学之间就以下问题
6、进行交际。 可以按顺序互问互答，也可以以小组为单位，进行分配。 所提问的问题根据难易程度分为一级提问和二级提问。 一级提问（一般疑问句）： (1) Was he from China? (2) Was he great? (3) Was he a cook? 二级提问（特殊疑问句）： (1) What is his name? (2) Who is he? (3) Where did he come from? (4) Was he good at his work? (5)How old was he when he first started his voyage? (6) What di
7、d he do? . Step 2: Cultural link 1)先介绍书中提到的四种宠物，询问学生是否了解。 2)给学生出示这四种宠物的图片，先聊一聊，看学生是否有课本以外知识储备。 谈谈自己对宠物喜好的观点。 3)请同学们阅读书中对四种宠物的描述，进行表格填写。孩子们可以快速阅读 进行正确答案的目标锁定，也可以边读边将答案标记在书上。 Pets around the world Country Pet China dogs Australia hamster 4)趣味活动：通过老师的讲解，让学生两人一组自选一个宠物进行介绍。可以 让他们选择自己喜欢的方式进行会话表演。教师通过图片或 P
8、PT 方式为学生创 设情境。学生们选了哪个宠物来进行介绍就当作自己是哪个国家的小朋友，然 后以主人公的口吻进行介绍。 语言支持： Ss: Hello! Boys and girls! We come from Australia. S1: Hi, Im Lucy. S2: Hi, Im Tom. Ss: We are in Class 2, Grade 5. S1: Let me say something about the pets in our country. S2: Oh. Do you have a pet? S1: Yes, of course. I have a pet liz
9、ard. S2: Wow, really? What color is it? S1: Its usually green, but it can change its color to yellow or brown. S2: Its amazing! I like it. . Step 3: Language use 在条件允许的情况下，让学生自己先预习 Culture link。学生们可以自己先做如 下课前功课：通过査阅书籍、上网搜索、询问家长等方式将这四个国家以及宠 物饲养的资料査清楚，在课上以成果展示的方式向全班同学汇报。提倡孩子们 找课文以外的国家进行汇报介绍。这样不仅能够培养孩子
10、们自主学的能力，还 能达成知识分享的目的，可谓一举两得。 学生可以以小组为单位，也可以两个学习小伙伴一起，还以以个人为单位。汇 报形式可以是剪贴报，可以做成 PPT，也可直接口述。 Step 4: Assessment 1)课堂教学过程中的评价。 (1) 教师注意在教学中对学生学习的语言知识和语言技能及时进行评价。 (2) 注意对学生在学习兴趣、意志力、合作能力等方面的表现及时给予评价。 可考虑引导学生对自己的具体学习行为进行评价，训练学生有效使用评价语， 引导他们有效确认自己的具体学习行为。在课堂中采用多样的激励语言，能够 激发学生们更好地参与到课堂活动中来。 2)教师指导学生完成活动手册中
11、的相关内容，并进行评价。 Step 5: Extended Activities 教师根据自己班的人数，做出相应的单词卡片，卡片的内容是各种宠物。教师 在前面说：Lets play cards.然后抽取一张卡片，如果抽到的是一张画有 lizard 的 卡片，教师就说：Look! It is a lizard. It is from Australia. Can you say something about this cute pet? 在 Fun time1 即将结束的时候，给学生们一个完全自由的说英语的平台，让他们 就图片内容畅所欲言。还可以将卡片发到同学手中，让学生两人之间或多人之 间进行自由交谈，最终达到学以致用的目的。 【教学反思】
