1、蒙 阴 四 中 九 年 级 化学 教 案 编号 12 课题 水的组成 课型 新授课 主备 人 （首 次备 课时 间） 教学 目标 1、认识水的组成 2、了解并区分单质和化合物 教学 重点 水的组成 教学 难点 对单质、化合物概念的理解 教材 分析 与 教法 设想 水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。 本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际， 有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。 对水的组成的认识是通过水 的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科 学过程和
2、方法。这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。 在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单 质、化合物、氧化物的概念。结合水的分解反应深化对化学反应的认识有新物质生成，元 素种类不变。 教学 准备 霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条 教学 环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 自 主 学 习 由水资源分布引入课题。 化学是研究物质的哪些方面呢？ 学习氧气时，涉及了物质的哪些 方面？那么，物质的组成的基本 成分又是什么呢？那么，水 是否与氧气、氮气一样，也由一 种元素组成呢？ 感受水的存在及其
3、与人类的关 系。 回忆旧知，过度到水的组成。 创设情景， 认识水的重 要性，激发 求知欲。 对元素的提 出有个大体 认识。 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业 布置 与 预习 提纲 拉瓦锡发现水的组成的故事（书 本资料） 1今天，我们来探究水的组成。 那如何来证明一种物质是由不同 种元素组成的? 提供资料： 氧化汞汞+氧气 通过电解水的方式把水分解，然 后验证产物。 2如何检验氧气？ 3如何检验氢气？ 介绍检验氢气的方法。 链接实验，引导学生观察实验： 1电解水 2检验氧气 3检验氢气 探讨教材中的“讨论”栏 通过以上实验说明水是由什么元 素组成的？ 指导学生
4、自学 根据氧气、氢气、水、红磷、五 氧化二磷、氯酸钾等物质的化学 符号，从元素种类的多少看，你 能说出它们的特点吗？ 通过本课题的学习，你们知道了 什么？有什么体会？ 阅读教材第一段，体验科学家 进行科学探究的过程。 学生讨论、交流、发言。 回忆旧知；思考讨论。 观察： 气泡、气体体积、检验氧气、 氢气等现象。 分析、讨论、交流、发言 书写文字表达式 学生阅读教材 P47 的最后两段 内容，让学生对这段内容进行 理解提出质疑 讨论、发言、归纳单质、化合 物的概念。 讨论、交流、发言 认识实验研 究和创新思 维的重要性 让学生学会 从个别到一 般、从一般 到个别的学 习方法。 培养观察能 力和体会实 验探究的辛 苦与成功的 喜悦。 培养学生的 信息加工能 力 培养学生的 自主学习的 能力 培养学生的 归纳的能力 使知识形成 脉络，让学 生巩固知识。 板 书 设 计 2小结：水是由氢元素和氧元素组成的。 二、单质和化合物 1单质：O 2、H 2、N 2 2化合物：H 2O、CO 2、Fe 3O4、Al 2O3、P 2O5 教 学 札 记 本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元 素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可 以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。
