1、Lesson19 教学设计 1、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过课上的师生问答情景，学习目标语言：How many days are there in a week? Seven.从对话中让学生感知、模仿和体验，引导学生能够运用目标语 言对一周的天数进行问答。并且从对一周第一天 the first day of the week 的问答 中，初步了解中西方文化背景差异。 主要目标语言： How many days mt there in a week? There are seven. 2. Just read and write 通过日历呈现新的目标语言和词汇，在句型操练
2、中认读单词 day, week, Sunday，要求学生能够听、说、读、写 day 和 Sunday 两个四会单词，提醒学生 注意专有名词的书写特征，在四线格中正确书写；巩固 How many .? There are . 目标语言结构，将目标语言的应用扩大到生活当中，将学过的词汇滚动练习， 以旧带新，强化 How many 的数量提问功能和问答中 There be 存在关系的对应。 3. Lets chant 根据本课学习内容，本部分设计了一首歌谣，曲调活泼，歌词上口，将学 习内容化繁为简，让学生在欢快的节奏中，加深对本课内容的理解掌握。 二、课前准备 1. 教师自制一个周历（如图） ，便于
3、学生对单词意义的理解。 Sun Mon Tue Wed Thur Fri Sat 周日 周一 周二 周三 周四 周五 周六 A day A week 2. 准备词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。 3. 教师要提前在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。同时建议给学 生每人也准备好四线三格纸，方便学生练习书写四会单词。 4. 准备歌谣教学动画或音频、鼓点音频。 5. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 播放教学课件，让学生看不同数量的动物、食物或事物图迅速说数词， 进入愉悦的英语学习氛围。在游戏过程中，教师有意识地使用 How ma
4、ny .? Be quick! Answer me! 等简单词语，学生在语境中感知词意。 2) 教师用自己手中的词语卡片和教室中的实物进行对数量的提问 How many . ?将对数量的问答延伸至实际生活当中，复习数词，强化名词单复数概 念，同时进一步运用指令 Give me a quick answer, please.引导学生作出反应， OK。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 教师拿着 week 的生词卡片让学生观察，然后带领学生一边指着周历一 边数天数：one day, two days, three days, four days, five days, six da
5、ys, seven days，接着教师总结说：Seven days is a week. There are seven days in a week.这两 个句子教师可以多重复几遍，以便让每个学生都有时间理解 day 和 week 的含义。 最后教师领读 day 和 week 两个生词。 2) 教师领读句子 There are seven days in a week.然后问学生句子的意思。 3) 学生能正确理解 There are seven days in a week.的意思后，教师进一步提 出问题：How many days are there in a week? 利用图片和身体语
6、言启发学生说出 There are seven days in a week.学生起初说出 Seven 也是可以的，逐渐过渡到说 整句。 4) 用教师问、学生集体答，教师问、单个学生回答，学生问、学生答等多 种形式，反复练习对话： How many days are there in a week? There are seven days in a week. 教师在练习中反复强调指令 Give me a quick answer, please.并且灵活使用 Excellent!作为评价。 5) 教师展示周历，教学 Whats the first day of the week? T: L
7、ook, this is a week. This is the first day of the week.（通过手指的指示，让 学生感知 the first day 的含义） Ss:（重复）The first day (of the week). T: Whats the first day of the week? 由一部分有基础的学生或教师引导说出 Sunday。 6) 教师可通过多种方式教学 Sunday，如构词法、联想记忆法等，增强学习 的趣味性。Sunday 是一周七天中比较简单的词，由此入手可降低学习难度，提 高学生兴趣。同样，对此单词的练习方法也可以多种多样，如两人一组读，一
8、 组人拼读。 7) 练习对话 Whats the first day of the week? Sunday.可用 chain game 方式接 龙练习。 8) 教师把本课动画整体呈现给学生，通过跟读、分角色跟读、小组跟读等 方式模仿对话内容，并进行对话表演。 9) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生注意观察模仿，并在练习本上 练习。 10) 以小组为单位，学做单词和词组卡片，然后在班内展示，教师适时给 予评价。 11) 播放歌谣音频，巩固所学重点词汇，大家一起边说边表演，使学生在 欢快的节奏中感受和体验学习的乐趣。 3. 趣味操练（Practice ） 1) 播放鼓点音频，请学生自由分组大
9、声说歌谣，并播放这首歌谣的动画， 让学生在快乐的氛围中掌握知识，鼓励学生加上动作手势，激发学生的参与与 表达欲望。 2) 教师把单词卡片分发给各组，要求听到指令后即做出反应，如，听到 How many days are there in a week?后，拿着卡片的几位学生都站起来并回答， 听到指令 What the first day of the week?后，站着的学生抢答再坐下。 3) 重复以上游戏，请学生到教室前拿着卡片发指令，模仿教师使用本课中 出现的课堂用语 Give me a quick answer, please. /Excellent! 在实际情景中整体操 练学习内容。
10、4. 语言运用（Language use） 场景设置：教师可针对本课内容，利用教学课件，设置快问快答游戏，或 布置为小组任务，让学生分组搜集资料，整理答案，在组内与组间进行资源交 流共享。 语言支持： A: How many days are there in a month? There are31 days in a month. B: How many weeks are there in a month? There are 4 weeks in a month. C: How many months are there in a year? There are 12 months i
11、n a yc3s. D: How many students are there in die first row? There are 6 students in a row. E: How many days are there in a week? There art seven days. F: Whats the first day of the week in China? Monday. 此处最后两个问题的设置，有助于帮助学生解决相关中西方差异的疑惑。 西方国家以一周的周日为第一天，中国常把周一为一周的第一天。如果条件允 许，可在此适当进行背景文化的介绍。 根据圣经创世纪 ，上帝
12、是星期一到星期六创造了世界，星期日休息，所 以犹太教和基督教星期日要做礼拜，这一天他们叫做“礼拜日” ，而一周七天称 “一个礼拜” 。敬神这样的事情自然要优先，所以放在每星期的第一天来做，于 是星期日也就是每周的第一天了。另外，从语义上来说，Sunday 是太阳日的意 思，对人来说太阳是所有天体中最伟大的，这一天是一周之中最重要的一天， 用来敬神。 星期制的老祖宗，是在东方的古巴比伦和古犹太国一带，犹太人把它传到 古埃及，又由古埃及传到罗马，公元三世纪以后，就广泛地传播到欧洲各国。 明朝末年，基督教传入我国的时候，星期制也随之传入。 在欧洲一些国家的语言中，一星期中的各天并不是按数字顺序，而是
13、有着 特定的名字，是以“七曜”来分别命名的。七曜指太阳、月亮以及水星、金星、 火星、木星、土星这五个最亮的大行星。其中，土曜日是星期六，日曜日是星 期天，月曜日是星期一，火曜日是星期二，水曜日是星期三，木曜日是星期四， 金曜日是星期五。 在不同地区，由于宗教信仰的不同，一星期的开始时间并不完全一致。埃 及人的一星期是从土曜日开始的，犹太教以日曜日开始，而伊斯兰教则把金日 排在首位。在我国，起初也是以七曜命名一星期中的各天，到清末才逐渐为星 期日、星期一星期六所代替，习惯上认为星期一是开始时间（某些地区也 有把星期日作为一周开始的观念） 。 光绪十一年（1905） ，清廷宣布停止乡试、会试，废除
14、延续了一千多年的科 举制度，成立“学部” ，袁嘉谷即奉命调入学部筹建编译图书局，后任该局首任 局长。编译图书局下设编书课、译书课，任务是研究编写“统一国之用”的官 定各种教材。各种教科书的编写中自然会遇到一个“新名词”该怎么处理的问 题。1909 年，编译图书局设立个一个新机构统一规范教科书中的名词术语。袁 嘉谷亲自参加了这个馆的工作，主持制定了很多统一的名称。把七日一周制定 为中国自己的“星期”就是在袁嘉谷主持下制定的。 我国古代历法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的次序排列，七 日一周，周而复始，称为“七曜” ；西洋历法中的“令日为一周” ，跟我国的 “七曜”暗合；日本的“七曜日”更
15、是与其如出一辙。但袁嘉谷感到不顺口， 使用起来不方便，与同事们商量后，将一周称一星期，以“星期日、星期 一.星期六”依次指称周内各日。 这就是既与国际“七日一周”制“接轨” ，又具中国特色的“星期”的由来。 5. 课堂评价（Assessment） 1) 教师可运用多种活动进行课堂评价，具体方法如： (1) 对学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生进行本课对话的跟读过 程中和演唱歌谣部分，根据表现的效果进行评价。 (2) 对学生综合能力的评价。 A. 根据对话部分和语言运用部分的表现并结合各组的表达和动作，对学生 综合运用语言能力、合作学习的能力、表演能力进行评价。 B. 在学生操练过程中，教师
16、分发星期单词卡片做奖励。通过计算各组得到 的卡片数量对学生课上表现和学习效果进行评价。同时，也可以使学生随机建 立对星期单词的认识，为本单元后面的教学做准备。 (3) 对情感态度与价值观的评价。激励性的语言有利于调动学生的兴趣更 加积极主动地投入到学习之中。 以上几项评价活动均自然地与各环节的教学活动相结合。教师可以在对学 生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评的方式充分发挥学生的评价主体 地位。 (4) 对课堂自我表现的评价： 确定评价项目，引导学生对自己在课堂上的表现给予自我评价。 主动回答教师提出的问题。 1 2 3 4 5 在小组或结对活动中积极与他人交流合作。 全神贯注地参与整个教学实践过程。 遇有学习困难能主动向教师或同学请教。 积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造 力。 阅读、表演时声音洪亮，表情自然。 总体表现 分数： 2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。 (1) 听录音，涂色并进行对话。考查学生对星期几英语表达掌握的情况。 (2) 观察，阅读填写出 day 和 Sunday，并在四线格中规范书写。 (3) 听录音，粘贴并进行对话练习。考查学生掌握目标语言的情况。 6. 拓展活动（Extended activities） 学生每人按照课本的图制作一张周历，也可以用家里的日历，用不同颜色 的笔涂出每一周和每一周的第一天。
