1、Lesson24 教学设计 一、教学内容与分析 1. Fun story 本部分为本单元的复习课，对本单元所学知识进行全面的复习。通过幽默 有趣的卡通故事，使学生在轻松氛围中重温旧知识，并通过表演对话，达到在 真实情景中熟练运用所学语言进行交流的目的。 2. Lets check 按照认真看图、仔细听音、回答问题的步骤，综合复习本单元所学的星期、 活动、课程等知识，完成听力测试。 3. Language Focus 梳理本单元出现的词汇和句型，复现巩固。帮助学生清晰地了解单元中听、 说、认读和听、说、读、写的词句。有利于教师引导学生熟练运用这些知识在 真实的场景中进行语言交流。也可为教师评价、
2、学生自评等提供支持。 2、课前准备 1. 教材视频和音频。 2. 前五课的教学图片、本课所需头饰。 3. 学生准备：卡片，彩笔，剪刀。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warming-up/Revision ） 1) 歌咏比赛，把本单元所学过的歌曲和歌谣复习一遍，使学生对本单元所 学知识进行快速的回忆。此处教师可以变换演唱的形式，以两人唱、小组唱、 男生女生对唱、师生对唱等形式，结合图片、视频等直观教学资料，使此环节 更富有趣味性，扩充语言的可用资源。 2) “Quick answer”游戏：教师播放教学课件，随机出示本单元中出现的词语， 让学生即见即说，快速反应，特别是几个形似或音似的
3、单词，教师要注意纠音 和辨别。 3) 把学生分为 7 人一组，按组排好队。然后每队中的第一个学生代表星期 一，第二个学生代表星期二，以此类推。分角色后教师说口令，被说到的学生 迅速站到队外。 4) 让每一个队的学生依次说出一周七天的英文单词（从星期一到星期日） ， 然后再按反方向说（从星期日到星期一） ，比一比哪个队在规定的时间内说的遍 数多。 2. 新课导入（Presentation） 1) 教师提问问题，让学生根据实际情况回答： What day is today? Whats the first day of the week? Do you have PE lesson today?
4、Do you have music lesson today? 2) 教师出示 Fun story 的教学图片，让学生观察。然后让学生分组讨论， 预测故事内容。不会说的内容可以用汉语，教师可给学生提示，这个小故事所 涉及的语言材料是围绕本单元展开的，以此为切入点来推测对话内容。 3) 教师放音频，让学生听，判断哪一个组的推测最贴近，用到的句型模式 最多。带领学生用本单元学的表扬语句进行语言评价。然后，教师播放视频， 让学生感知故事内容。再让学生看语言材料，由学生提出听不懂或不明白的单 词，教师进行详细讲解，让学生对故事有充分了解。 4) 每个组选出一名女生扮演 Mimi，再选出一名男生扮演 M
5、icky，有感情 地表演故事内容，本组同学可以提示会话的句子。师生共同评出表演得最形象、 最有趣的组，给予奖励。 5) 教师展示 Fun Story 教学课件，打乱各个小图的顺序，请学生通过听音 频排出正确的圈序。随后再次听故事，让学生对自己排列的图序是否正确给予 评价。激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义间的联系，培养学生语感。 6) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，并进行对话表 演。要求学生在表演时强调语气，在真实情景中感受语言的功能，如 So, its you! Dont go with us! 3. 趣味操练（Practice ） 1) 分组比赛 (1) 让学生自由选
6、择头饰和所扮演人物，在组内进行练习和准备比赛。并 评出最佳创新奖、最佳语音奖、最佳团结协作奖和最认真奖，最好每个组都有 收获。 (2) 根据所学过的歌曲和歌谣，进行更多内容的改编，加上动作和表情， 在组内表演。 2) Lets check 带领学生完成 Listen and number。可有意识地培养学生进行听力练习的解 题策略。让学生观察各活动和场景的小图，先用所学语言描述图片的内容，对 听力内容有整体的遇见感知，再播放录音，完成排序。重放录音，带领学生进 行核对检查，检测自己的学习情况。 4. 语言运用（Language use） 情景设置：结合新课导入环节中，让学生根据图片去推测对话内
7、容的设计， 学过课文后，鼓励学生在相应的时间范围内再次进行大胆的联想，戴上小动物 的头饰在小组内创编一个新的 Fun Story，并在全班进行课本剧表演。可扩充更 多合理的内容，引导学生用更丰富的语言去表现妙趣横生的故事。 语言支持： A: Whats the weather like today? Its fine / rainy. B: I usually go to the theme park on Sundays. C: Today is Sunday! We dont go to school! D: The first day is Sunday, not Monday! . 5
8、. 课堂评价（Assessment） 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等进行评价。 (2) 注意对学生整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓 励。 (3) 注意对学生综合运用语言能力的评价。教师可以将评价自然融入创编 歌谣歌曲、角色扮演、听录音排图序、Fun Story 创编活动中，使学生自主接受 同伴的评价或去评价他人。 (4) 对学生综合表现的评价。教师可在本课中对学生的表现进行综合评价， 选出最佳学习小组。教师在各小组选取一定数量的案例在全班进行展示，并用 生动活泼的形式提出自己的评语。评语要幽默、确切，并伴随不同等级的奖励。 (5)
9、 对学生参与课堂学习情况的评价。引导学生对课堂上的比赛进行评价， 从中发现别人的长处和自己的不足。教师可以事先鼓励学生列出比赛中可能出 现的各种行为表现，如： a) 声音洪亮。 b) 语音语调地道。 c) 情感充沛。 d) 集体配合好。 e) 动作配合好，等等。 2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容，注意使用小印章进行评价。 (1) 听录音，在四线格中写下一周七天的单词，圈出每天所从事的活动。检 测一周七天的单词和表示各种活动的单词。 (2) 看图读句子和单词，并根据观察结果在右边信中填写出相应单词。 (3) 做一个转盘，钉上指针，画上各种食物和学习科目，然后结对进行练习。 6. 拓展活动（Extended activities） 结合本单元所布置的调查和制作作业，尝试将其综合起来，用学过的语言 书写一篇小作文“My week”，并附上相应的图片。有能力的学生可尝试以第三 人称写一篇有关朋友一周的“Lilys week” 。
