1、Lesson26 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分是一段情景对话，通过设置 Li Yan 和妈妈去姥姥家吃午饭的场景引 出要学习的目标语言，创设语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和 体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言： Would you like some pork? Thank you./ No, thanks. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读 lunch, pork, beef，能够 听、说、读、写 rice chicken，并能在四线格中规范书写；进一步巩固 Woul
2、d you like .？ Thank you. /No, thanks.并把词汇融入句子中进行学习巩固，在对话 交流的过程中完成目标词汇的学习。 3. Lets play 本部分设计了问卷调查活动。设置问题：What would you like? How about . ?的 形式来进行问答。此调查旨在让学生在生活情境中真实运用所学目标语言，同 时帮助学生辨别所学的食物等名词。学生们通过互动的形式达到巩固学习本课 教学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体和学以致 用的教学思路。 二、课前准备 1. 准备一次性纸餐盘，并在餐盘反面画上本课主要人物头像。 2. 准备所有学过
3、的食物的彩色图片，以备热身游戏时使用。 3. 准备本课单词卡片以及本课教参自带动画课件。 4. 准备一些有关食物的午餐券作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 同时每张餐券的正面印有食物的图片或是单词，可以用来练习本课的重点语句 和在情景对话表演时使用。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 热身游戏， “翻翻乐” 。用准备的有关食物的卡片，例如：bread, rice .等 等，作为游戏的道具，把 8 张卡片（每两个相同图片为一组，共四组）背面朝 上贴在黑板上。学生翻出两张相同食物的图片，并说出相应的单词即为获胜， 如果不是相同图片，还要翻回去。本
4、活动为了复习有关食物的单词，为后面的 语言输出做准备。 2) 复习旧知，为新知做铺垫。教师就这些食物卡片提问学生：What would you like for breakfast/ lunch/ dinner?学生可根据自己的喜好来回答： Id like .这 是结合本课复习上一节课的重点句型，同时进行扩展和提升。随后，教师把学 生想要食物的图片贴在一次性餐盘上。 2. 新课呈现（Presentation） 1) 设置情境并引出 Come and have lunch, .教师把前面贴好食物的餐盘贴在 黑板上，使用本课中出现的句子说：Come and have lunch, .示意学生来吃饭
5、， 并引导被教师喊到的学生回答：Im coming. 2) 引出本课单词。教师将装有 pork, beef, rice 和 chicken 的餐盘进行展示并 带领学生学习四个单词。板书 rice 和 chicken 两个单词，带领学生进行拼读，同 时提醒学生这四个词均为不可数名词，并注意 chicken, pork 与 beef 三种肉的不 同。 3) 就餐盘展开讨论引出本课目标语言。教师指着黑板上的餐盘问学生： What would you like, dear?学生回答：Id like .教师继续提问：Would you like some . ?并引导学生回答： Thank you.或是
6、 No, thanks. 4) 人物头像引领进入课文情境。教师和学生将反面是本课人物头像的餐盘 翻过来，分别戴在头上，介绍本课的人物和情境，观看本课对话课件，整体感 知本课对话内容，并朗读课文。 3. 趣味操练（Practice ） 1) 多种形式操练本课重点句型。 (1) Whats missing?教师将课前准备好的一些食物的图片，三个或四个一组 带领学生然后抽掉一张，再让学生读，看看少了哪个食物的图片。游戏可以先 是看图片说单词，然后可以是直接出示单词卡片认读单词，体现操练的梯度， 同时师生、生生之间可以互相询问：Would you like . ?以巩固本课所学知识。 (2) 帮助老师
7、发放午餐券，模仿教师给同学们发放午餐券的样例语言来操 练本课的重点对话内容。 S1: What would you like? S2: Id like.” S1: Would you like.? S2: Thank you. /No, thanks. (3) Lets play.以小组为单位完成本活动的调查内容，并使用其中的语言： What would you like? Id like some beef and bread. How about some pork? No, thanks. /Thank you. 2) 多种方式操练对话。 3) 分角色体验表演对话。 4. 语言运用（La
8、nguage use） 场景设置：使用自己得到的午餐券邀请没有午餐券的同学共进午餐。 语言支持： A: Hello, . B: Hello, . A: Come and have lunch, OK? B: OK! Im coming. A: What would you like? B: Id like. A: Would you like.? /How about.? B: Thank you. /No, thanks. 5. 课堂评价（Assessment） 1) 课堂教学过程中的评价。 评价工具：午餐券。如： 正面： 反面： Beef and Rice 将课前准备的午餐券作为本课的评价
9、工具，奖励给课堂上勇于开口讲英语 的同学。在发放奖励的餐券时可以用来复习第 25 课的句子：What would you like? Id like .也可以用来练习新句型：Would you like.? Thank you. /No, thanks. 同时，也可作为后面语言运用环节的道具。此评价方式能够让学生体会到分享 的乐趣，即有餐券的同学邀请没餐券的同学共进午餐，这样可以让表现好的同 学和课堂表现稍弱一些的同学自然分为一组，使他们能够互相帮助，共同完成 活动任务，学有所得。 2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容并进行评价。 (1) 听录音，按顺序给 6 幅图分别标序号，然后模仿录音
10、说句子。检测听 和说能力。 (2) 看图写出单词，并在四线格中规范书写，检测四会单词的掌握。 (3) 考查学生提取关键词的能力，根据对话将人物与对应食品图片连线。 6. 拓展活动（Extended activities） 帮助妈妈准备晚餐。对不会说的食物单词可以查字典或是询问老师，适当 扩展有关食物的词汇量，同时在此活动中要学会帮助妈妈做家务，以及吃饭时 要懂得相关礼仪。 此活动讨论所用语言提示如下：Whats for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some. , Dad? 记录填写提示如下： Todays dinner! fish
