1、Lesson35 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过教师带领学生在农场里从远处观看绵羊和山羊的场景，在学习 What are these in English?的基础上学习 What are those in English? Theyre sheep. Are those sheep, too? No, they arent. Theyre goats.教师可以运用图片展示、游戏 活动、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导 学生能够在生活情景中灵活运用，培养学生热爱动物的好品质。 主要目标语言： What are those in E
2、nglish? Theyre sheep. 2. Just read and write 本部分重点教学词汇。利用绵羊和山羊的画面，要求学生能够听、说、认 读 goat, goats；利用图片呈现方式，要求学生能够听、说、读、写 sheep, duck, pig,并能在四线格中规范有写；能够掌握名词复数的表达方式；进一步巩固 What are those in English? Theyre .目标语句，并把词汇融入句子中进行学习、 操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。 3. Lets play 本部分设计了一个从远近不同角度观察图画内容，并进行问答的活动。进 一步巩固本课主要词
3、汇和目标语言，帮助学生熟练运用目标语言就远近不同距 离的事物展开问答。学生可以使用自己绘制的农场动物图，以小组竞赛的方式 开展活动，培养快速反应力和交流能力，达到巩固和运用本课目标语言的目的。 二、课前准备 1. 准备 sheep, goat, duck, pig 的生词卡片、玩具和教学图片，创设情景，引 导学生学习。 2. 准备各种农场动物图，请学生奖励给表现出色的伙伴（力求每位学生人 手一张）, 既做为评价依据，又作为小组问答的教学资源。 3. 课前在黑板上准备四线格，板书四会单词时使用。 4. 准备音频、教学课件、动物图卡，为趣味操练等活动提供依据。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习
4、（Warm-up/Revision） 1) 教师带领学生演唱 Old MacDonald has a farm。在歌声中迅速进入英语学 习环境，在表演唱中复习农场动物的名称。 2) 教师请学生拿出自己画的农场动物图，两人一组结合图画内容进行问答 （可以加入赞美等语言） 。 T: Dear children, take out your pictures of farm animals. What are these in English? S: Theyre pigs. T: OK. Shall we ask and answer in pairs? S1: Hello! What are t
5、hese in English?（指着 S2 的画询问。 ） S2: Theyre . What are these in English?（指着 S1 的画询问。 ） S1: Theyre ducks. 3) 教师征求学生的意见，是否愿意把自己的图画奖励给积极参加学习活动， 表现出色的同组伙伴。 T: What nice pictures! Dear children, if your friend does a good job in class, would you like to give your picture to him/ her? 2. 新课呈现（Presentation）
6、1) 说唱活动，感知运用。 教师将自己画的农场动物图发给学生们，带领学生进行大小图匹配说唱游 戏。如教师举起画有一些马的大图，凡是拿到画有马的小图的同学立即起身和 老师伴着节奏说唱。 T: What are these? What are these? What are these in English? Ss: Theyre horses. Theyre horses. T: Are these horses? Are these horses? Ss: Yes, they are. Yes, they are. T: Are these cows? Are these cows? Ss:
7、No, they arent. No, they arent. 2) 师生问答，习得新知。 教师边伴着节奏说唱，边将绵羊和山羊的小图贴在黑板上，和学生开展不 同形式的问答活动。 T: One sheep, two sheep, three sheep, four. One goat, two goats. Theyre very nice. What are these in English?（站在绵羊旁边询间。 ） S: Theyre sheep. T: If you want to know what they are, how to ask me?（教师远离山羊，伴着 手势询问。 ） S
8、: What are those in English? T: Are those sheep?（教师适时反问。 ） S: No, they arent. Theyre goats. 3) 场景呈现，输出语言。 教师在绵羊和山羊画面的基础上添加教师和学生从远处观看小羊的场景， 引发学生思考：师生在这样的场景里谈论些什么。 T: Heres the farm. Look! They are looking at die sheep and goats. What does the teacher say? What do the children say? Lets talk about it
9、in fours. 在学生充分表达的基础上，教师引入 Just talk 内容，组织学生通过视听对 话内容、跟读、分组读等方式模仿对话，进行对话表演。 4) 图文结合，寻找生词。 教师将绵羊和山羊的图移到四线三格旁，将 ship, sheep, coat, goat 四个单词 摆放在黑板右下角位置。通过组织学生听问句选单词的活动，引导学生自主选 出正确的单词 sheep 和 goat，并规范地写在四线格内。 T: What is this? A ship or a sheep?（指着绵羊询问。 ） What is this? A coat or a goat?（指着山羊询问。 ） 5) 快速问
10、答，巩固新知。 (1) 教师呈现出教材 Lets play 中，小朋友们使用 What are these in English? 和 What are those in English?进行问答的场景，组织学生结合自己画的农场动物 图开展四人一组的活动。 (2) 教师组织学生快速变换手中的图片、快速调整手中图片的远近，在规定 时间内开展快速问答活动，看哪组问答的数量最多，质量最好。 3. 趣味操练（Practice ） 1) 快速反应，操练语句。 教师将一幅动物在农场活动的图画呈现给学生，开展快速问答活动。教师 先与一个小组的学生进行示范，然后请学生六人一组，开展活动。 T: Hi, eve
11、ryone. Give me a quick answer, OK? Ss: OK. T: What are those in English? Are those .? How many . are there on the farm? S: Theyre . Yes, they are. (No, they arent.) There are . 2) 趣味游戏，巩固语言。 教师将游戏图画呈现给学生，带领学生结合自我选择的内容开展“东西南 北大闯关”游戏。熟练运用所学的语言进行描述。 giraffe 1 2 3 camel 4 5 6 monkey 7 8 9 cat 19 20 21 d
12、og 22 23 24 horse 25 26 27 如：当学生选择 seal 18 后，18 反面会显示五只绵羊图和题令：请提出三个 问题。学生可以自主提出 What are these in English? Are these sheep? How many sheep are there? 等问题。学生在选择动物和数字时自然复习了单词的读音；在 根据题令完成任务时，自然复习了所学目标语言和功能语句。 4. 语言运用（Language use） 1) 我读你演，加深理解。 情景创设：教师将一些与农场动物话题相关的语句放在盒子中发给每个小 dolphin 28 29 30 hippo 31
13、 32 33 tiger 34 35 36 bear 10 11 12 panda 13 14 15 seal 16 17 18 组，请各小组成员分工，做“我读你演”的游戏。 达成效果：(1) 六人一组开展活动，一人读句子，四人做表演，一人做评 价员。(2) 采取淘汰制，读音不准确、表演不正确的同学逐一被淘汰。 2) 创设情境，编演小品。 场景设置：有一些外星人来到地球，它们不知道农场小动物是什么样子。 Li Yan 和 Gao Wei 等同学帮助它们认识了很多农场里的动物。根据这一情景引 导学生在表演中运用语言。Step 1，教师启发并引导学生归纳一下农场里都有些 什么动物。Step 2，六
14、人一组进行活动。Step 3，交流展示。 语言支持： 询问：What this in English? Whats that in English? What are these in English? What are these in English? What are those in English? Are these.? Are those.? 介绍：Its a/ an . Theyre. 感叹：What a.! How.! 指令：Come along. Come here. 描述：The rabbit is jumping. The horses are running.等。 5
15、. 课堂评价（Assessment） (1) 教师组织学生将自己画的动物图作为评价手段和新的学习资源，与教 学活动紧密结合在一起，通过快速问答等活动活用语言。教师可以组织学生评 选出最佳小画家、最快反应者。 (2) 教师可以开展发散学生思维的教学活动，如：东西南北大闯关、我读你 演、帮助外星人等，评选出最佳表演奖。 (3) 教师可以组织学生根据自己的课上表现，开展自评活动。 评价标准 我会说动物的词汇。 会说 15 个以上。 会说 10 个以上。 会说 7 个以上。 我会说唱关于动物的 歌谣和歌曲。 会说唱 5 个以上。 会说唱 4 个以上。 会说唱 3 个以上。 我会创编并猜出关于 动物的谜
16、语。 会创编或猜出 5 个以上。 会创编或猜出 4 个以上。 会创编或猜出 3 个以上。 我会和小伙伴按照场 景编演关于动物的对 话或短剧。 会创编 4 个以上。 会创编 4 个以上。 会创编 4 个以上。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。 (1) 听录音，勾出正确动物并进行对话练习。培养学生观察辨析的能力，并 进一步复习巩固相应单词。 (2) 要求学生在四线格内规范地书写本课生词，培养学生良好的书写习惯和 书写能力。建议教师指导学生书写时关注占格以及笔顺。在黑板上示范带着写 一个，然后由学生独立完成。 (3) 本活动通过在空白处填写合适的单词，如时间、人物、食品、交通
17、工 具等词汇完成旅游计划制定的活动，考查学生在特定语境中完成语篇的能力。 建议教师结合这一题目开放性，指导学生根据伙伴们的完成情况灵活地开展互 评。 6. 拓展活动（Extended activities） 1) 制作能体现动物明显特征的身体部位图，供猜动物游戏使用。 2) 与小伙伴开展调查活动，加深对动物的了解。 Name: Ask Answer Do you like animals? What animal do you like best? Can you say something about your favourite animal? 3 sentences 5 sentences 8 sentences
