1、一二三四歌教案 一、教学目标 1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲一二三四歌 ，并知道这首歌的 音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力。 2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。 3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军 战士们的革命乐观主义精神。 二、教学重点 了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲一二三四歌 。 三、教学难点 对这首歌曲进行编创活动。 四、教具准备 电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。 五、教学过程 （一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以一二三四歌做
2、背景音乐。 师：看见这样的场面，同学们有什么感受? 学生回答。 师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节 课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲一二三四歌 。 （板书课题） （二）发声练习： 1、1=C 1 2 3 3 4 5 5 4 3 2 1- Mi yi ya mi yi ya ya a a a a 2、12 32 12 32 1- Mi ma mi ma mi （三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受： 用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌 曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲
3、伴奏。 （四）学唱体验 1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲珠穆 朗玛 、 当兵的人 、 一二三四歌 、 女兵 、 三百六十五个祝福等军队歌曲。 2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱 家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ 完整播放歌曲录音。 （后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他 想象中的军旅生活是什么样的。 ） 歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。 3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词） ，同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面 来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思
4、考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨 论后回答） 4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱） 1） 、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性 格。 （注意句末的四分休止） 2） 、九十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士 行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。 （有弹性） 3） 、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生 活，感受到战士们自豪的情感。 （拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声） 5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。 （唱到高音
5、时，请同学们用假声来唱，保 护嗓子。 ） 6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴 演唱第二段歌词 7、结尾处的处理演唱：分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式 （五）感情升华 师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（ ）样的雄心？（ ）样的胸怀？生回 答后。 师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心， “三山五岳任我走，四海为家 苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大 声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。 （六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事 歌曲、讽刺歌曲等，
6、你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲） 你还知道哪些进行曲？由学生自由发言 （七）编创体验 1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞 蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。 2、小组排练。 3、小组表演。 4、其他小组互评。 5、教师评价。 （八） 、课堂小结 课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神） 什么样 的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质） 课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在 学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之 情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。 不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时 有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学 习的重点。
