1、了解纹样教案 教学准备： 课件、填图、纹样作品。 教学过程： 一、激趣导入。 填图游戏。 （学生能轻易发现填图游戏中分格的线就是基本骨架线，它起到了帮助教师们画图的 作用。 ） 教师先自己玩一玩填图游戏，让学生在看教师玩的过程中掌握游戏的规律，由于听到 要玩游戏，学生们观察得都非常仔细，因此游戏完成的很顺利。 学生在“填图游戏”过程中，不仅体验到了美术活动的乐趣，有效的激发了本课的学 习兴趣；同时了解了如何运用基本骨架线进行纹样设计，巧妙的使本课的教学难点得到了 初步化解。 二、明确问题。 让学生自主学习之前，教师对学生提出了一个简单又明确的问题找出教材上提到 的“纹样”的组织形式，并用笔划快
2、速地出来。问题简单明确，学生们很快便完成的学习 任务，因此回答问题很积极。 答完了这个问题，再有条不紊的出示第二个问题：请你分别给大家介绍一下不同形式 的“纹样”分别有什么特点，教师先给学生做了一个示范，然后再请学生像老师一样来说 一说。有了老师的示范，学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“纹样”的特 点，因此自主学习这一块也进行得比较顺利。 三、创设情境。 课前教师收集了大量“纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程 中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了教师们的生活中其实处处都能找到纹样，尤其 是在欣赏到令人垂涎的“纹样”美食时，学生们被深深的打动了。 这一情境的创设
3、，有效 的激发了学生创作的热情。 1、早在远古时代，教师们的祖先们就已经将纹样运用于生活中了，请大家欣赏课本中 的图片。 2、请你想一想，纹样在教师们的生活中还常常运用在那些地方？（生举例，师课件展 示纹样在生活中运用的图片若干） （大量纹样实际运用图片的欣赏，拓宽了学生的视眼，让学生充分认识了纹样在日常 生活中的广泛运用。 ） 3、欣赏了这么多精美的图片，教师想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样， 下面教师们就一起来了解纹样的制作方法：请学生自学，并向大家介绍三个步骤：定尺寸、 定外框、定基本骨架线。 4、请学生思考：基本骨架线和教师们刚才玩的游戏有什么关系？ 四、分析作品。 从学生的
4、作品中反馈出来，也有少部分同学对于何为均衡式的纹样还不太明确。 通过对本教材的反复研究，教师觉得本课教学内容可以适当的修改一下：在纹样构成 形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在 对称形式的基础上进行一些方向的变化（比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可 以看作是发散式对称图形） ，所以在教学中可以将它们统归到对称式纹样当中去，这样纹样 就可以分为三大类构成形式：对称式、均衡式与综合式。 5、并请学生思考，并说一说怎样制作基本骨架线？ 师小结：可以用对折的方法，也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。 五、拓展延伸。 课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件，制作纹样。
