1、摇篮曲教案 教学内容： 1、歌曲：勃拉姆斯摇篮曲 。 2、音乐知识：“摇篮曲”体裁。 3、中国及世界闻名的摇篮曲 。 教学目标： 1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱摇篮曲 。 2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。 3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的摇篮曲 。 教材分析： 勃拉姆斯的摇篮曲是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的 形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。 这首歌曲为 3/4 拍，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞 曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义
2、。 教学过程： 一、新课： 1、导入语：同学们，我们来欣赏一段音乐剧片段。 （本片段内容：两个顽皮的孩子迟迟不 愿入睡，家庭教师不露声色坐在一旁轻声哼唱着，奇迹出现了：两个孩子不自觉的进入梦 乡。以上音乐剧很快学生注意力，并激发学生的极大的兴趣。 ） 2、播放音乐剧片段欢乐满人间 。 3、师问：家庭教师有什么办法让两个顽皮的孩子很快安静地入睡了？ 生：因为家庭教师为孩子们哼唱着催眠曲。 师问：那么，你们至今还记得小时候，妈妈为你哼唱的催眠曲么？（激起学生对儿时美好 的回忆。 ） 4、请个别同学边哼唱并表演。 5、师：老师至今难以忘记小时候妈妈陪我入睡时常唱的小曲儿。你们想听听吗？ 6、教师有感
3、情的歌唱。 师：听了这些催眠曲，你有种怎样的感受？ 学生讨论：（略） 教师和同学们一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特摇篮曲 。 师总：催眠曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，充满了母亲对孩子未来的祝福和希 望，这些催眠曲在民间广泛流传。今天已经发展成为一种音乐体裁-摇篮曲，许多著名的作 曲家都曾写过摇篮曲。并在世界各国流传。你们听。 7、聆听教师有感情地范唱勃拉姆斯摇篮曲 。 （学生安静的用心倾听。 ） 教师轻声问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？学生们概括：抒情的、温 柔的等等。 8、师：让我们闭上眼睛，随着音乐感受摇篮曲的速度和强弱。学生再次聆听勃拉姆斯摇 篮曲 。 9、师问：你
4、们能感受到音乐的速度怎样吗？请用你认为合适的速度有感情的朗读歌词。教 师启发学生有感情的朗读全词。 10、学生轻声跟琴歌唱。 11、师问：让我们随着音乐轻轻摆动，歌曲中的三拍子让我们感受到怎样的律动。 教师弹 奏旋律，学生歌唱并体验。 12、教师播放莫扎特的摇篮曲 ，使学生从三拍子和六拍子的摇篮曲音乐当中感受到摇篮 摇摆的律动。 （进一步体会摇篮曲的音乐特色。 ） 13、师问：你们注意到歌曲是在什么拍子起拍吗？这样对表现歌曲情绪有什么好处？ （教 师边范唱边用指挥手势启发学生感受音乐。 ） 学生讨论、总结：作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气。 14、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：抒情的、温柔的、宁静的；：速度较慢的； ：歌词具有叙述性。 15、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。 （要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇 篮曲中的韵味。 ） 二、拓展： 欣赏中国东北民歌摇篮曲 ，从中感受摇篮曲的温馨及甜美。 三、师生小结： 摇篮曲不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富 有诗意的精神境界。
