1、各种各样的岩石说课稿 一、教材分析： 各种各样的岩石是教科版科学四年级下册第四单元岩石与矿物 第一课时的内容。本课将带领学生进入岩石的世界。岩石和水、空气等物质的 不同，有着自己的特点。岩石具有什么特点呢，我们怎么观察和描述它们呢？ 本课从学生的经验入手，让他们通过感官观察，选择恰当的词语对岩石特点进 行描述，然后自己选定标准给岩石分类。通过观察活动，初步了解组成地壳的 岩石是多种多样的，从而进入本单元的学习。本课教学内容分为两部分，第一 部分：观察、描述岩石；第二部分：给岩石分类。 二、教学目标及其重难点： 1、让学生知道岩石是一种天然的物质，每块岩石都有自己的特征，并能根据 一定的标准分类
2、。 2、让学生经历观察岩石特点和给岩石分类的活动过程，获得观察和分类的基本 方法和技能，并学会科学的思维方式。 教学准备： 1、学生课前搜集各种各样的岩石，教师搜集大量的有关岩石的图片及岩石的 形成视频资料。 2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、烧杯、小刀、尺子，记录纸等。 3、准备一些本地区常见的岩石以及记录纸，瓦片、混凝土、砖块等。 教学重点：观察描述岩石的特点并按某种特点进行分类。 教学难点：指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自 己“分类标准”的正确性。 三、学情分析： 由于学生都来自农村，多数学生对岩石的认识有一定的了解，但学生要用 恰当的词语对岩石特点进行描
3、述，然后自己选定标准给岩石分类。对四年级的 学生来说有一定的难度，教师在教学中可以通过图片、视频资料对学生进行引 导。 四、教学法分析： 本课教师可以多媒体课件引导学生进行观察、观看视频资料、练习分类、 说一说、活动等方法，让学生通过多种感官观察对岩石进行进一步的学习了解。 依据“科学探究”目标及学生的认知特点，本课的教学我安排了四个环节。 第一环节：激发兴趣，导入新课。 这一部分的教学主要有两个目的，一是激发学生学习科学的兴趣，二是让 学生通过观看大自然中的岩石，感受大自然的美景从中获得美的体验，从而热 爱大自然。因此，在这一环节，通过多媒体出示图片，让同学说一说你看到什 么。从而引出课题：
4、各种各样的岩石。 第二环节：学习新知识。 观察、描述岩石这一环节首先让学生观看一段关于地表岩石风貌的视频后， 把自己收集的岩石拿出来，并向大家介绍自己的岩石是从什么地方收集到的， 有些什么特点。这样设计目的是让学生联系生活实际，把学生已有的生活经验 牵引过来，为下面的学习打基础，让学生介绍自己的岩石，大大的激发了学生 的学习热情，调动了学生学习的积极性。（出示课件岩石观察记录表） 其次，我觉得辨别岩石与非岩石是“观察岩石活动”的基础，只有正确的 区分岩石与非岩石，才能进行“各种各样的岩石”的观察、研究活动。（出示 混凝土、砖块、瓦片） 第三，设计了两个问题：1、你用什么方法对岩石进行观察？2、
5、这些方法 能了解岩石的哪些特点？（出示课件-描述岩石特点的词语）通过同学们的思考 及发言，让其自己总结出了各种观察方法及利用这种方法可以观察到的岩石的 特点。然后，再让同学们自己查看其汇报总结出的方法，是否科学合理。如果 有哪个认为方法不妥，再进行筛选，用科学合理的方法进行观察研究。设计这 一步骤的目的是为了学生探究得出观察岩石的方法及应观察岩石的哪些特征点， 因为只有观察方法的指导到位，后续观察活动才能有效展开，更为学生能更全 面的观察到岩石的特征奠定了基础。 最后，让学生再次观察岩石，能不能有新的发现，并与同学交流发现。 （出示课件-气泡图）交流的同时，思考：不同的岩石什么地方不一样？举例
6、说 说。不同的岩石有没有一样的地方，也举例说说。这一步骤的设计目的是为了 学生更仔细的观察岩石，了解岩石的相同点和不同点，从而能够在接下来的学 习中给岩石科学合理的进行分类。（出示课件-播放视频） 第三环节：给岩石分类。 （出示课件-岩石分类记录表） 教学这一环节时，首先给学生一个分类提示： 1、我们打算按什么标准来分？举个例子说说某一个标准怎么分类。2、我们能 想到几种不同的分类方法？让学生在思考探究中，总结出分类标准。之后，让 孩子们把自己带来的岩石标本标上号码，小组合作，给这些岩石进行分类。同 时，填写好分类记录表。这个活动不仅给了学生一个施展才华的空间，发挥了 学生的主动性，还体现了科学课程的基本理念，那就是科学学习要以学生的探 究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动，是学生学习科学的主要途径，也 能使学生更加透彻的认识科学。 （播放视频）让学生了解岩石的成因和分类。 第四环节：总结延伸。 最后让学生说一说学到了哪些知识？留一个作业，有兴趣的同学可以在课 后收集一些岩石，运用今天掌握的方法再去研究；也可以通过课外书籍继续了 解、观察岩石。这一环节的设计目的是让学生对知识进行系统整理，并把探究 活动延伸至课外。 这节课的容量比较大，观察活动和交流活动较多，所以在教学时特别要注 意节奏的紧凑和时间的把握。
