1、樱花教案 教学目标： 1、通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2、初步了解日本樱花的相关文化。 教学重点： 有感情地演唱歌曲。 教学过程： 一、导入新课： 师：人们都说音乐是沟通人心灵的语言，下面就请同学们欣赏一段音乐，大家思考， 这节课，老师想跟大家探讨的是哪个国家的音乐作品？（播放樱花 ） 。生（日本）你 是如何听出来的，日本歌曲有什么特别之处吗？（生谈）这节课，我们就来学习一首日本 歌曲，让我们共同探讨他的这种独特的韵味究竟源何而来。 （寻找能够引起大家共鸣，并对 学习内容有帮助的问题作为切入点） 二、新歌教学： 听老师范唱樱花 ，谈感受。(这首歌曲跟
2、刚才的五木摇篮曲有哪些相似之处？ （速度、力度）让我们感受到一种浓郁的日本民歌曲的风格。 （寻找两首日本民歌的共性， 再次感受日本民歌风格） 再听音乐，谈歌曲描绘了怎样的画面？（生谈）樱花作为日本的国花深受人们喜爱， 而樱花这首歌曲也是日本众多民歌中最具代表性的一首，让我们一起感受他的旋律进 行有什么特点？（在这里提出问题，是让同学们带着问题去学歌，学唱的过程也是思考的 过程） 学唱歌曲： 唱谱子，体会旋律创作的特点，感受歌曲营造的氛围。 （师提问） 体会节奏特点：简洁、规整。 旋律线走向：级进为主，起伏不大。 营造的氛围：静。 感受的人物形象:含蓄。 (教会学生深入音乐分析作品,既吃透音乐，
3、又学会分析作品的方法) 找出难点，重点学唱。 加唱歌词，体会歌曲所表达的情感。 品味歌曲意境，感受简单的日本舞蹈动作。 用心歌唱。 三、对比分析歌曲： 刚才大家的一曲樱花仿佛真的把老师带到了日本，下面老师请同学们再来欣赏一 首中国民歌，大家感受，这首歌曲带给你怎样的感觉？它同樱花相比，存在着哪些不 同之处？ 播放陕北民歌脚夫调 。 歌曲带给你怎样的感受？（生谈） 两首歌曲的旋律创作有何不同之处？（生谈） A 节奏比较复杂，自由。 B 音符跨度大。 C 营造的氛围：开阔。 D 塑造的人物形象：豪放粗犷。 （通过刚才对樱花的分析的学习，再次让同学巩固分析作品的几个要素，并尝试 自己分析） 思考：是
4、否一首歌曲只要节奏规整，旋律进行舒缓，就拥有了日本民歌的风格？（引 导学生从旋律中寻找音符的差别，引出日本都节调式跟民族五声调式。 ） 樱花所用调式：3 4 6 7 1（缺少 2 5） （日本五声调式） 脚夫调所用调式：5 6 1 2 3（缺少 4 7） （民族五声调式） 随琴视唱两种调式，感受调式风格差异。 （五声调式包含两个半音关系，有种拘谨，含 蓄的感觉，而五声调式一个半音关系也没有，很开阔的感觉） 师唱旋律生分辨调式。 （该环节点明了本节课自始至终的一个问题，歌曲风格的来源，在老师的引领下，同 学们终于探索到答案，歌曲的调式是决定歌曲风格的关键） 四、拓展教学： 1、师：大家考虑，如果现在老师要求大家模仿樱花的旋律特点，创编一段优美的 舒缓的日本民歌，你应该怎样去做？（既是本节课的总结，又锻炼学生分析解决问题的能 力） 2、生总结： 首先，应该使用都节调式中的各音符。 其次，音与音之间的跨度不能太大。 再次，应该重用 3.4.6.7.这些音符。 3、生创编旋律，共同演唱再次体会都节调式的风格。 五、小结： 师：通过创编，相信大家对日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它独特凤格来于何处。 音乐的海洋是浩瀚无边的，今后会有更多优秀的音乐作品等待大家的探索，相信同学们会 创编出更加优美的旋律。让我们在优美的樱花中结束这节课!
