1、七年级历史（下）教案 教学单元 第六单元、开放与革新的隋唐时代 课题 第 24课、 从贞观之治到开元盛世 课时计划：1 教学内容 “贞观之治” 、经济发展与“开元盛世” 教学目标 知识与能力： 唐朝的建立和统一；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三 省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治” ；武则天的统治；“开元 盛世” 。 过程与方法： 1引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的政治家” ，从而培养他们 正确评价历史人物的能力。 2引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要 作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规 律的能力。 情感态
2、度与价值观： 1正确认识唐太宗作为我国古代杰出的政治家对历史发展的作用。他吸取 隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的符合历史 发展规律的进步性改革措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使 学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。 2唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，中国古代社 会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖 国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。 3.“贞观之治” ， “开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也 有李世民、李隆基个人能力美的体现。 教学重点 教学难点 教学重点：“贞观之治” 、 “开元盛世” 。
3、教学难点：对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。 教学准备 多媒体网络教学系统、课件 教学过程 备注 （1）导入新课 隋末社会大乱，到唐初， “茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道 路萧条” 。一片衰败景象。而经过近百年的努力，唐朝出现了文明发 达、升平富足的繁荣局面。在此期间，唐朝统治者采取了哪些措施， 才创造了这样的盛世辉煌？这节课我们就一起来探讨。 （二）学生自学过程 根据下列问题进行独立阅读。 (1)简单概括唐朝建立、统一的情况。 (2)简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明政策，在政治、经济 方面的措施是什么? (3)武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么? （三）教师指导学习过程 (
4、1)关于唐朝建立，概括知识点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间： 618年。都城：6 长安。唐高祖：李渊。 (2)关于“贞观之治” ，这是本课的重点。教师首先讲述什么是贞观 之治。唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛， 历史上称当时的统治为“贞观之治” 。 接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么?引导学生从政 治、经济两方面总结归纳。 政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断” 的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关 的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人数，合并州县，节省 开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，中央设国子学、
5、 太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益 提高。 经济上，轻徭薄赋、发展生产。 教师提出第二个问题，唐太宗实行一系列开明政策和措施的指导思 想是什么?(接受隋亡的教训。) (3)“女皇帝武则天”一目，教师提出问题：武则天对唐朝社会的贡 献是什么?引导学生总结为两点：第一，继续发展生产，破格提拔人 才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面继续发展，武则天成 为我国历史上惟一的女皇帝。 (4)“开元盛世”一目，教师引导学生从“贞观之治” “武则天的统 治”的前提条件入手，概括唐玄宗的政治、经济措施。政治方面， 任用贤相姚崇、宋壕，整顿吏治。经济方面，重视农业生产。唐朝 进入全盛
6、时期。 (四)总结、扩展 1教师总结 唐朝是我国封建社会的全盘时期，它从隋朝灭亡的教训中走了出来。 首先出现了唐太宗时期的盛世局面，后又历经女皇帝武则天时期的 继续发展，到唐玄宗统治前期，唐朝进人全盛时期，中国封建社会 呈现出前所未有的盛世景象。同学们应该从这一历史的发展过程中， 认识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。 请同学们思考下列问题： (1)为什么说唐太宗是一位杰出的政治家? (2)你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过? (3)对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作 用的因素。 2学生活动 教师引导归纳，学生讨论回答。 参考答案： (1)唐太宗吸取隋亡的教训，任
7、贤、纳谏，进一步调整统治政策，轻 徭薄赋、发展生产，整顿吏治，发挥国家机关的效能，大兴学校， 发展科举。这些开明政策和措施，促成了政治清明、经济初步发展 繁荣、民族关系融洽、社会太平的“贞观之治” 。所以说他是古代杰 出的政治家。 (2)武则天是中国历史上惟一的女皇帝，在位期间比较重视发展农业 生产。684 年下令奖励农桑，减轻徭役。这些措施在一定程度上有 利于社会生产的发展。武则天重用有才能的官员，对封建国家的巩 固和强盛起了一定的作用。在其执政期间，上承“贞观之治” ，下启 “开元盛世” 。武则天不失为唐代有作为的皇帝、政治家。但是，其 统治期间，弊政诸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、广建寺
8、院等， 百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势的贪婪是分不开的。 唐玄宗统治的前期，他不失为一位英明的君主。唐玄宗任用名相， 裁汰冗官，整顿吏治，淘汰僧民，重视农业生产，开创了唐朝的极 盛时期，史称“开元盛世” 。 (3)相同点：秦朝和隋朝都是完成统一后很快灭亡的，灭亡原因都因 统治者残暴无度，滥用民力，使统治秩序很快崩溃，农民起义很快 爆发，这都给后继的汉、唐统治者以深刻的教训。因此，汉、唐两 代初期的统治者都采取了缓和阶级矛盾；注意发展生产，与民休养 生息的政策。汉、唐都出现繁荣局面。不同点：时代不同，继承关 系不同。秦汉处于封建制开始阶段，因此，汉初一方面继承了秦制， 同时又分封诸侯
9、。隋唐则处于封建制度发展的中期，隋与唐完全是 继承关系，使中央集权进一步得到完善。在亡与兴之间起主要作用 的是地主阶级与农民阶级的矛盾，矛盾尖锐即亡，矛盾缓和即兴。 这是因为，农民起义是农民阶级反抗地主阶级压迫的最激烈方式。 正是农民起义使秦、隋灭亡，地主阶级最高统治者接受教训，注意 适当减轻剥削程度，又促使汉、唐兴盛。这是农民战争推动作用的 直接反映。 （五） 、 布置作业：教材中课后练习题。(书面作业) (1)为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣 知而必谏”的故事： 魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说： “我派人到魏征家中，在他的 书信中发现魏征未写完的奏章，使者带回来，我
10、看了看，字写的很 乱，惟有前数行稍能分辨。魏征说：“天下的事情有好事有坏事。 人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家 就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人，只看见长处， 对他憎的人只看见短处。这是不正确的，应当是：能看见所爱的人 的短处，看到所憎的人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人， 任用好人，天下就兴旺了。 ”太宗又说： “这是魏征未写完的奏章。 我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征 的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。 ” (2)在介绍武则天其人其事时，可引述其腊日宣幸上苑一诗： “明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜
11、发，莫待晓风吹。 ”短短 20 个字，将武则天泼辣专断(有时又表现为创造性与勇气)的性格勾勒 得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。 板书设计： 四个人物： 李渊：唐高祖，唐开国皇帝，公元 618年建立唐朝。 李世民：唐太宗，我国古代杰出的政治家。 武则天：我国历史上惟一的女皇帝，她善用人才。 李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个皇帝，前期颇有作 为，把唐王朝引向鼎盛。 两分钟安全教育：上下楼梯靠右行，放学排队就餐注意安全，不要 拥挤在放学、上学的路上，特别注意交通安全。要多注意观察家里 的各种电器，插头插座、电线、灯是否有破损、老化的现象，如果 有应立即告诉家长进行正确处理。 课间不要追逐打闹。 教 学 反 思
