1、课堂教学教案 教材 第 六 课（章）第 3 节（单元）第 1 课时， 2014 年 2 月 15 日 课题 6.3 物体的密度 教学模 式 区教研室（2013） 教学 目标 （认 知 技能 情感） 知识与技能 了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小 过程与方法 通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质。 情感态度与价值观 了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣。 教学 重难 点 1教学重点：密度概念的建立。 2教学难点：（1）用比值法反映物质的性质。 （2）密度概念的建立和认识。 教具 板书 设计 第三节 物质的密度 （2）密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种
2、物质的密度，用符号：“” 表示密度公式： Vm （3）密度单位：千克/米 3（ kg/m3）克/ 厘米 3（g/cm 3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 （4）密度物理意义： 水 =1.0103kg/m3 表示 1 米 3 水的质量是 1.0103 千克。 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关， （因为 同种物质的质量与体积的比值一定） 。 教学 环节 学生自学共研的内容方法 （按环节设计自学、讨论、训练、探索、创 新等内容） 教师组织引导激励等内容（启发、 精讲、联系评价等） 一激 趣导 入 二合 作探 究 自然界是由各种各样的物质组成，不同
3、物质 有不同的特性，我们正是根据物质的这些特 性来区分、鉴别不同的物质。 你能识别桌子上的几种物质吗？ 自然界是由各种各样的物质组成，不同物质 有不同的特性，我们正是根据物质的这些特 性来区分、鉴别不同的物质。 你能识别桌子上的几种物质吗？ 特性指物质本身具有的，能进行相互区别、 辩认的一种性质。但有时单凭颜色、气味、 味道、硬度等并不是都可行。 教师手拿两个大小相同的铁块和铝块，问： 能单凭体积来鉴别它们的种类吗？ 教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问： 你能单凭质量来鉴别它们的种类吗？ 那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种 类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的 种类，教师进行引导。
4、实验结束，引导学生对实验结果进行分析- 尝试计算“质量/体积”并将数据填到表格中 - -提问：从表格中能得到什么结论？ 分析数据 A 铁块的体积增大几倍，它的质量也 增大几倍，质量和体积比值一定 B 铝块的体积增大几倍，它的质量也增大 学生仔细观察，提出各自的见解。 如：颜色、质量、体积、气味等。 学生讨论得出不能仅根据体积或 质量的大小来鉴别物质的种类。 学生猜想：分别测出它们的质量 和体积就能鉴别它们的种类了！ 学生设计出实验探究的主要步骤 和实验表格： 1、 用天平测出金属的质量； 2、 用刻度尺测出金属块的边长， 并计算出它们的体积； 3、 将实验数据填入表格中，寻 找规律。 质 量
5、g 体 积 cm3 质量 /体 积 g/cm3 铁块 1 铁块 2 铁块 3 铝块 1 铝块 2 铝块 3 几倍，质量和体积比值一定 C 铁块的质量跟体积比值不等于铝块的质 量跟体积的比值。 如何建立密度的概念？联系对速度的定义方 法，引导学生主动思考。 1、密度定义：某种物质单位体积的质量叫做 这种物质的密度，符号 2、密度公式：=m/V ；m 表示质量，V 表 示体积 1、 密度单位：千克/米 3（kg/m 3）; 克/厘米 3（g/cm 3） 你能推导出它们的关系吗？ 例题：一铁块质量是 1.97 吨，体积是 0.25 米 3，铁块密度多大？ 4密度物理意义： 水的密度是 1.0103k
6、g/m3 表示 1 米 3 水的质 量是 1.0103 千克。 5思考与讨论 （1）对同种类物质，密度 与质量 m 和 V 的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这 说明什么？ （3）公式 的物理意义。Vm 从表格中可看出不同种类的物质， 质量跟体积的比值是不同的，质 量跟体积的比值就等于单位体积 的质量，可见单位体积的质量反 映了物质的一种特性，密度就是 表示这种特性的物理量。 密度是物质的一种属性，其大小 与其质量、体积等因素无关；同 种物质的密度相同，不同物质的 密度一般不同。 学生练习（板演） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 学生板演 已知：m=1.97t=1.9710 3kg； V=0.25m3 求：=？ 解： 33/109.725.01mkgVm 答：铁块的密度是 7.9103kg/m3 三课 堂练 习 四反 馈评 价 五课 堂小 结 投影三道实践应用题，三道应用题分别对应 于：鉴别体育课上的铅球是否为纯铅；计算 人民英雄纪念碑碑心石的质量；求一卷细铜 丝的长度三种类型，但只要求学生分析得出 解决方法，不要求学生具体计算。 根据学生完成情况，加以点评 学生谈收获 作业 布置 课堂作业 补充习题 课后作业 补充习题 下节课预习内容 密度应用 教后 感 领导查 阅
