1、二、液体的压强 一、教学目标 1知识与技能： (1)观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强 (2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 2过程与方法： (1)经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力。 (2)通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观： (1)通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验团结合作精神 (2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的 兴趣，激发爱国主义情感。 二、教学重点、难点 1教学重点 经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 2教学难点 如
2、何组织引导学生进行科学探究 三、教学资源 1. 教具：有底试管、无底试管、橡皮膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 2. 学具：塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 四、教学设计 教师活动 学生活动 点评 新课引入 观察图片，回忆出固体压强产生的原因 观察与思考： 1、液体对容器底的压强： 向低部是玻璃的管中和低部是橡皮膜的管中倒水， 观察到什么现象 实验演示。 教师提问：这个现象说明了什么？ 2、液体对容器壁的压强： 老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋， 你有什么感觉？ 如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎 样？ 实验演示。 教师提问：（1
3、）这个现象说明了什么？ （2）为什么固体没有液体有？ 小结：固体有固定的形状，不能流动。液体没有固 定的形状，能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁 也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压 强具有什么特点呢？ 一、 压强计： 那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器， 你们想要什么呢？ 老师：有 1、 压强计构造 （1） U 形管：当不受到压强时，两边的液面是 相平的。 （2） 金属盒：蒙有一层橡皮膜。 当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U 形管中两边的 学生回答：（1）液 体对容器底有压强 （2）都受到重力的 作用。 学生回答：感到有压 力 学生回答：（1）液 体对容器壁也有压强 （2）液
4、体没有固定 的形状，具有流动性 学生：有压强计吗？ 由固体 压强的 效果引 入液体 也存在 压强， 学生容 易接受 从液体 与固体 的区别， 较容易 得出原 因 对压强 计有基 液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就 越大。 （3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。 （4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方 向的压强。 2、 使用：教师演示，请学生读数。 二、 探究影响液体内部压强大小的因素 1、 猜想： 教师提问：（1）请大家猜想一下，影响液体内部 压强大小的因素有哪些？ （2）什么是深度？ 教师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深 度。 自由面指液体和大气接触的面。 （3）
5、与这些因素具体有什么关系？ 2、设计实验，准备器材：教师提问：需要那些器 材？ 为大家准备的两种液体是水和盐水。 3、实验方法： 教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？ 1、 实验前交代： 这个实验相对复杂，需要大家合作完成。 请学生说出得出的结论。 打出几组学生的实验数据，进行分析。 结论：（1）液体内部向各个方向都有压强。 （2）液体内部压强随深度增大而增大。 （3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。 （4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强 学生：（1）深度、 密度、方向 （2）到液面的距离。 （竖直方向上） （3）深度越大，密 度越大，压强越大。 学生回答：至少两种 液体、压强计、刻度 尺。 学生回答：控制变量 法 学生分组实验 分析数据，得出结论： 本的认 识 通过实 验现象 启发学 生得到 相关的 结论 培养学 生对探 究的兴 趣 培养归 纳能力 越大。 巩固练习 1 生活实例的讲解 2例题讲解
