1、一、二力平衡 一、教学目标： 1、知识与技能： （1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。 （2）理解二力平衡的条件。 （3）了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。 2、过程与方法： （1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。 （2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。 （2）积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。 （3）通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲 近热爱，和谐相处的情感。 二、设计思路： 首先通
2、过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，再通过实验探究二力 平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应 该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用 时的运动状态。 三、教学重点、难点： 1、教学重点及其施教策略： 教学重点：二力平衡条件 施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样， 得出二力平衡条件， 2、教学难点及其突破策略： 教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？ 突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。 四、教学资源： 铁架台（两个）
3、 、定滑轮（两个） 、钩码、细线、小卡片、剪刀。 五、教学设计： （一）复习引入： 举例或看图 9-1，引出平衡的话题，从而引入新课。 复备与点评 （二）新授内容： 1、看图 9-1，四幅图片中的物体处于什么状态？分别受哪些力的作 用？总结： （1）平衡状态：物体在几个力作用下处于静止或匀速直线运动状 态。 （2）平衡力：使物体处于平衡状态的几个力。 （3）二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态。 （三）探究二力平衡的条件： （1）复习：力的三要素是什么？ （2）实验中所用小卡片重力要小，可忽略。 进行实验，直接给出平衡时的状态，由小卡片的静止说明它 处于平衡状态，则受到的两边拉力是平衡的
4、。分别破坏平衡条件， 如：改变某一边的拉力大小；不反向；不共线；把卡片剪断。每次 只改变一条，由卡片的不能保持静止推得二力平衡条件，具体解释 每个条件的含义，强调缺一不可。 练习： 1）判断是否二力平衡： A B C 2）灯吊在天花板上，若不计电线重，以下力中属于平衡力的是（ ） A、天花板对电线的拉力和电线对天花板的拉力 B、电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力 C、电线对电灯的拉力和电灯受到的重力 D、电灯对电线的拉力和电灯受到的重力 强调：主要利用“同体”条件进行判断，再结合方向等其它条件。 （3）举例：静止的汽车受哪些力的作用？分析补充得出： 物体受平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动
5、状态。 1）强调：“或”是指两者之一， “保持”说明不是瞬间状态。 2）复习漂浮、悬浮条件，指出浮力等于重力的原因。 （4）演示：手拿粉笔头静止，松手，观察粉笔头的运动。分析： 1）不计空气阻力，在松手后粉笔头受什么力的作用？ 2）粉笔头的状态发生了怎样的改变？（由静止变为运动，由慢变 快） 3）指出运动状态改变的几种形式：静止到运动；运动到静止；快 到慢；慢到快；运动方向改变。 小结与练习：“WWW” 六、板书设计： 9.1 二力平衡 A、 三个概念： （1）平衡状态：物体在几个力 作用下处于静止或匀速直线运动 状态。 （2）平衡力：使物体处于平衡 状态的几个力。 （3）二力平衡：物体在两个力 的作用下处于平衡状态。 B、 二力平衡的条件： （1）同体：作用在同一物 体上。 （2）等值：大小相等。 （3）反向：方向相反。 （4）共线：作用在同一直 线上。 C、物体受平衡力作用时， 能保持静止或匀速直线运 动状态。 D、非平衡力： （1）只受一个力作用，或 受两个力但不满足二力平 衡条件。 （2）物体受非平衡力作用 时，运动状态是改变的。 教后反思：
