1、品德与社会教案：快乐的集体生活 快乐的集体生活 山东人民版小学三年级品德与社会上册 第一单元：在集体中成长 第一课：快乐的集体生活 活动主题：快乐的集体生活 课时：二课时 作者：王锦娥 单位：光明办沙河子小学 联系电话:5107900 电子邮箱 课 题 快乐的集体生活 年级 三 教材版本 山东人民出版 课程内容 活动主题：我喜欢集体活动 集体的力量 1、培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。 2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。 3、体会集体的力量是我们做事成功证。 4、培养学生积极向上的生活态度。 教材分析 快乐的集体生活是小学三年级下册品德与社会的其中的 一课。活动主题是
2、我喜欢集体活动 集体的力量。是学生在认识了 我们是一个集体的基础上引导学生积极参加集体组织的活动为学 生的生活增添情趣培养集体主义精神。 学情分析 针对三年级学生的年龄特点，有低年级孩子的好奇，又有他 们对问题、观点、道理独特的感受和理解。通过平常的观察，多 数学生对老师比较熟悉，了解到老师上课，批改作业，但还有学 生看不到的，通过调查和学习学生会有更多的发现和感悟。 教学目标 1、知道自己生活在集体之中，体验集体生活的快乐。 2、能够与老师、同学共同学习、劳动、游戏，相处和睦；积极参 加集体活动。 3、懂得集体生活的规则及交往的相关知识； 4、培养一些基本的交往技能；学会解决同学间的矛盾。
3、教学重点 知道只有自己积极参与集体活动，才能体会到集体的快乐。 教学难点 培养学生积极参加集体活动的意识，在集体生活中有责任感。 教学设计 思想 教学之前认真研究集体活动的相关教学材料，了解到教 学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学 需要，设计相关游戏让学生感受到集体生活的快乐，制作关于集 体力量大的视频，课堂放给学生观看，加深印象。 教学策略与 方法 1、教学中，可组织学生采用做游戏、讨论、汇报交流等方式开展 活动。 2、要注意激发学生参与活动的积极性，使学生在活动中学有所获。 3、培养学生积极参加集体活动的的意识。 教学环境与 媒体 1、辩论讨论 2、有关课件。 教学准
4、备 学生准备： 课前学生搜集集体活动的图片及文字资料。 教师准备： 设计游戏及准备相关课件 活动过程： 第一课时 我喜欢集体活动 教学过程 一、谈话导入 1、教师引言：学校是一个大集体，班级是一个小集体，我们都生活在集体中。 三（3）班就是我们的集体，我们虽然来自不同的家庭，但现在为了同一个目标 都来到沙河子小学小学来到三（3）班。 2、板书课题 二、回忆体验集体生活，感悟集体生活的快乐。 （一）小组讨论回忆：我们平时都在这个集体中共同完成那些事情呢？ 1、根据学生的回答，课件出示文字：一同学习一同锻炼一同游戏一 同唱歌一同 （二）体验集体生活。 1、师：我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！三年
5、来，我们在一起参加了许多 集体活动，谁来展示一下搜集的集体活动的资料？ 2、利用实物投影或其它手段，展示学生搜集的资料。 3、谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。 4、教师总结： 通过辩论，我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还 能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行 动起来，积极参加集体活动吧！ （三）感悟集体生活的快乐 1、课件出示：学习场面。大家回忆一下，我们在一起大半年都学会了什么？ （根据学生回答进行体验。） （1）“数学速算找朋友练习” （2）“语文课文背诵表演” 教师小结：在集体中我们一同学习，获得了知识，取
6、得了进步，得到了家长 和老师的表扬，我们觉得很开心。 2、课件出示：运动场面。一同学习很有趣，一同锻炼也有很多快乐的事吧？ （根据学生回答进行体验。） （1）做操表演，采访小结：为什么定要几个同学陪你做？陪你做感受如何？ （2）还一起参加了哪些体育运动？回忆若干片段。 教师小结：我们在体育锻炼中互相帮助、互相配合取得了成绩，你当时心 情怎么样？ 3、课件出示：歌唱场面。一起锻炼真开心呀！听说你们还一起学会了唱歌， 都学会了哪些歌曲？ （1）指名唱一首，大家齐唱。 4、课件出示：游戏场面。在一起游戏一定也充满乐趣吧？ （1）回忆一同做过的游戏。 教师小结过渡：我们在学校中不仅一同学习一同锻炼一同
7、游戏一同唱 歌还一同做许多事。 课件出示一组集体活动画面，让学生齐答是一项怎样的集体活动。 教师小结：我们的集体生活丰富多彩，每个人脸上都洋溢着欢笑。大家一齐 学习一同锻炼、一起歌唱，还一同完成了很多事情，都觉得集体生活很快乐。 你能用一句话概括一下你的感受吗？ 三、活动导行，再次体验。 （一）引言：大家都觉得在集体中生活非常快乐，想不想再感受一下这样的 快乐。 分成小组活动 5 分钟，提出活动要求。 1、分组活动 橡皮泥组（合作完成 12 幅橡皮泥作品，并派一名代表展示作品。） 绘画组（合作完成 12 幅绘画作品，并派一名代表展示作品。） 折纸组（合作完成 12 件折纸作品，并派一名代表展示
8、作品。） 猜谜组：（比一比谁最聪明） 下棋组（下五子棋。） 锻炼组（比赛拍皮球。） 2、派一个代表小结：展示你和大家一起玩的成果。说一说你当时的感受？你喜 欢这样吗？ 3、小结：我们三（3）班的集体生活不仅丰富而且有趣，你们觉得生活在这样 的集体中快乐吗？ 四、谈谈自己的想法，提升感知。 （一）促进学生认知的有效生成，引导提升学生的感受和认知。 1、师鼓励学生各自发表自己的感受 2、学生各抒己见。 3、教师评价并鼓励。 （二）师总结：通过今天的学习，我们知道自己生活在集体中，只有爱集体， 喜欢过集体生活才能从中得到快乐。让我们用快乐的心情齐读课文吧！齐唱歌 曲集体，我们爱你 板书设计： 快乐的
9、集体生活 我喜欢集体活动 集体活动有益？ 无益？ 热爱集体 积极参加集体活动 第二课时 集体的力量 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品，让其他学生认真看，再安 排 34 名学生一起搬动。 2、让学生谈感受，引出活动主题“集体的力量”，板书。 二、讨论交流，深化认识。 （一）联系实际，说一说 1、请同学们说一说，在我们的日常生活中有哪些事情能体现出集体力量大呢？ 生：出板报、打扫卫生、搬家、盖房子、做手术、抗震救灾、成功举办奥运 会 2、师：你们可真善于观察生活，从你们的谈话中大家又一次感受到生活中处处 体现出集体力量大。 3、我们的古人早已发现
10、了这个奥秘，并流传下来许多谚语，让我们来说一说吧。 （二）听故事蚂蚁搬蛋糕，议一议 1、老师讲故事 2、交流感受 师：说说小蚂蚁聪明在哪里？这个故事给了我们什么启示？ 生：团结一致、齐心协力 三、深入感受“团结力量大”。 （一）组织活动 创设游戏情景：同学们，我们现在就是三支抢险突击队，河对岸有大批群众处 境危险，急待救援，现在我们只有一只小艇，各突击队集合后在老师的口令下 10 秒之内上尽可能多的人，哪个突击队上的人多就会给对岸群众多一份帮助， 这就是那只小艇（出示一块地毯），每个队员至少有一只脚在艇上，另外一只 脚不能着地，如果着地就说明他已落水。大家只能借住艇上队员的力量，艇下 队员不得
11、协助。 （二）赛一赛 第一突击队集合！准备上船，倒计时 10 秒开始！10、9、83、2、1 停！清 点上船人数。 第二、第三突击队同第一突击队。 （各小组分别进行，比赛分出胜负） 3、采访比赛的学生 师：告诉大家你们是怎么出色完成任务的？ 生：节省空间、互相挽住臂膀、围成圈 师：这些主意是谁出的？ 生：大家。（群策群力） 师：他们做到了团结合作、齐心协力、互帮互助没上了船的同学为什么不 挤着上了？ 生：怕把站好的同学挤倒。 师：他们这是顾全大局呀，做得很棒！ 板书：团结合作、齐心协力、群策群力、互帮互助、顾全大局 师：听了他们的总结，相信其他队也找到了自己的不足之处，今后遇到这样的 事情他们
12、也能做得很好。 四、知识拓展，讲一讲 师：一个突击队是一个集体，一个班是一个集体，一个学校是一个集体，一个 国家还是一个集体，让我们来看一组图片。（课件：奥运会集体项目冠军）他 们是怎样取得世界冠军的？ 生：团结一直、奋力拼搏！ 师：在他们的背后有多少人默默地付出？（单位、教练、指导、营养配餐师、 医生、队友、家人）这样的一个集体在密切配合才让这些运动员取得了佳绩。 师：5.12 地震给四川人民带来了巨大的灾难，在灾难面前中国人民团结一心， 请同学们说说，大家是怎么做的？ 生：有人到一线抢险救灾（部队官兵、武警战士、医护人员、防疫卫生人员、 志愿者、心理辅导员）、有人捐款捐物、有人献血 师：是
13、呀，大家有钱的出钱，有力的出力，在党中央的统一指挥下，我们克服 困难，为四川人民重建家园奠定了基础。正所谓“一份很小的爱心乘以十三亿 就回汇成爱的海洋，再大的困难除以十三亿也会变得微不足道！” 五、活动结束，唱一唱 师：一滴滴小水珠汇成大海，一颗颗小星星构成明亮的星空，一个个可爱的你 们组成了咱们这个班集体，相信在今后的学习和生活中，你们会在集体力量的 感召下收获更多的成功和喜悦！ 同学们请起立，让我们手挽手、肩并肩一起来唱响众人划桨开大船，在歌 声再一次感受集体力量大吧！ 六、教师总结： 通过这节课的学习，我们懂得真切地感受到了团结起来力量大，集体的力量 是一种不可抗拒的力量，是一种伟大的力
14、量，它是做好一切事情的重要保证。 让我们珍爱集体，把自己融入集体中吧！ 板书设计： 集体的力量 团结力量 大 不可抗拒 集体的力量 伟大 做好事情的重要保证 教学反思： 我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据 实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了 课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理 特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的 40 分钟，学生的 学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、 才能的平台，课堂气氛自由、开放。我充分调动学生的各种感官，引导他们听 一听、看
15、一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验 中不断深化学习主题。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成 为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变不是通过听 讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进 行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导 者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。在小组合 作中，还非常注意从小培养学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活 动中互相学习，互相启发，互相补充，学会合作，也把活动的机会提供给每个 小学生。同时，还注重教师与学生合作，倡导了一种师生合作探究式的互动关 系。在教学中引导儿童热爱生活、学习做人，这是品德与生活课程教学的核心。 教师适时的引导、点拨，让学生在展示的同时体验到从生活中获得知识的快乐。 “随风潜入夜，润物细无声”，教师在活动过程中相机渗透了各种思想教育。 使学生在自觉、自愿的乐学活动中主动地接受教育、认知与明理，形成各种好 品德、好习惯，体现了品德课育人的宗旨。
