1、5.1 磁与人类文明 课题 5.1 磁与人类文明 知识目标： 1知道磁体有吸铁性和指向性； 2知道磁体间的相互作用规律； 来源:学科网 ZXXK 3了解磁化现象。 过程方法： 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 学 习来源: 学*科*网来源: 学科网 目 标来源: 学#科 #网 情感目标： 1了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱 国主义思想教育； 2使学生养成良好的科学态度和求是精神。 学习重 点 磁性、磁化的概念，磁体 间的相互作用规律 学习难点 磁体间的相互作用规律，磁 化现象 教学方 式 讲授法、讨论法、自主探究法 教具与 媒体 铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁
2、 、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体 教 学 程 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 序 一、创设情境，引入新课（6min） 师上几章我们学习了“电”的知识，知 道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生 活中常见的电现象进行了解释，下面我们要 学习一个与电 联系非常紧密的现象，那就是 “磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。 （板 书课题） 大家听说过这样的故事吗？ 1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的 阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建 了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器， 立刻就会被发现。这是怎么回事呢？ 2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏 的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不
3、但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触 礁沉没。 学习了 今天这一课，我们就会明白中的原因 了。 （板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）磁现象（20min） 1磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质， 师生讨论、回答 学生听讲、思考 学生回答我们生 活中的一些磁现 象 加强知 识间的 联系 利用故 事引起 学生的 兴趣 关注身 边的物 理现象 我们把这类的物体叫做磁体。 （结合故事一） 2磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我 们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个 磁极。 【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部 位所吸铁屑的多少。 【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引
4、力是一样的吗？ 【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以 我们把磁性最强的部位叫做磁极。 【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有 吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪 学生观 察、并 回答 学生回 答 尽量增 大实验 的可见 度 小知识 后紧跟 练习， 可以及 时巩固 根钢棒有磁性，哪根没有磁性？ 3磁体的指向性： 【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的 一端总是指南，另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极） 北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N 极） 介绍指南针 指南针就是一个小磁针。
5、1它是我国的四大发明之一； 2它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透 思想教育。 郑和下西洋图片资料，对学生进行爱国主义教育。 学生 观 察并回 答问题 师生讨 论 学生观 察 所学知 识 指向性 为定义 两极打 基础 增强民 族自豪 感 宜用两 个大小 相似的 磁体做 实验， 否则容 易条形 磁体容 4磁极间的相互作用 【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察 它的转动情况。 【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 （二）磁化（10min） 【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使 它现在具有了磁性呢？ 1使它具有磁性的方法很多
6、，但很明显它原来没有磁 性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做 磁化。 【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向 摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的区 别针。 软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软 铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可 将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针 了，就 明此 时它又失去了磁性。 【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁 等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁 性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们 学生观 察思考 学生讨 论、回 答 师生讨 论 易把小 磁针磁 化 为讲硬 磁性材 料和软 磁性材 料打
7、基 础 培养学 生一分 为二看 问题的 意识 有对事 将其称之为软磁性材料。 磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在 磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持， 它们是硬磁性材料还是软磁性材料？ 【问题】软磁性材料有什么用途吗？ 可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它 无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。 2磁体的分类： （1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体； 天然磁体：就是从自然界直 接获得的磁体。 人造磁体：经过人们加工而成的磁体。 （2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 条形磁体：长条形状的磁体。 蹄形磁体：马蹄形的磁体。 小磁针：针状的磁体 （3
8、）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂 时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。 物科学 分类的 意识， 培养分 析问题 的好习 惯 （三）思考与练习（略） 小 结 这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念， 知道了磁体、磁极、磁化。 磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名 的，磁化的现象也很多，生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使 用了。 作 业 动手动脑学物理：、 教 学 流 程 板 书 设 第一节 磁现象 一、磁现象 1磁体； 计 2磁极（南极、北极） ； 3磁体的指向性； 4磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引） 二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程 课 后 反 思 该课内容较多，比较 零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需 要我们明了知识内容间的逻辑结构，先讲什么，后讲什么，尽量排好顺序。 由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来 不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一， 所以加强演示实验还是很有必要的。 对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不 全，我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提 高，这 是个省力又能取得不错效果的方法。
