2017沪科版高中物理选修(3-1)5.3《探究电流周围的磁场》word教案.doc

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资源描述

1、5.3 探究电流周围的磁场 【教学目标】 知识与技能: 1、知道电流周围存在磁场,知道通电螺线管对外相当于一个磁体,会用安培 定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。 2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力。 3、培养学生良好的学习习惯,实事求是的科学态度。 过程与方法: 1. 观察奥斯特实验了解电流的磁场,知道磁场 方向跟电流方向有关系,培 养学生的观察实验能力。 2. 通过观察通电螺线管的实验,发现通电螺线管的磁极跟电流的关系,总结 出安培定则,培养学生的分析概括能力。 3. 从安培定则的应用,培养学生的思维作图能力。 情感态度与价值观: 养成实事求是,尊重自然规律科

2、学态度,在解决问题的过程中,有克服困难的 信心和决心,能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 【教学重点】 奥斯特实验,通电螺线管周围的磁场,安培定则。来源:Z|xx|k.Com 【教学难点】 安培定则的运用 【教学准备】来源:Zxxk.Com 螺线管、铁屑、通电螺线管周围磁感线的主体模型,干电池铜导线。 【教学方法】 探究式教学法 【教学过程】 一、复习、引入新课 1、复习磁的基本知识 任何磁体都有两个磁极:分别叫做_和_. 磁极间的相互作用 规律是: _ 磁体周围存在着_.它是确实存在着的一种物质。物理学中引入了_来 描述它。 图一: 根据磁 铁的磁场方向画出小磁针的磁极; 图二: 根据磁针

3、指向画出磁铁的磁极。 图一 图二 2、利用多媒体展示电磁体的应用,引导学生对生活、生产中大量电器的观察,使学生 意识到电与磁有着密切的联系,同时,演示电磁铁吸引小铁钉的实验,引发学生思考: 电能生磁吗?由此引入新课。 板书: 第二节 电流的磁场 二、进行新课 1、电与 磁的关系 (1)指导学生阅读和观察教材 102 页,图 16-7 所示的电器设备。 (2)奥斯特实验 实验器材:小磁针、电源、导线、开关 师:介绍实验器材,在介绍这 些实验器材的同时,提出问题让学生思考 实验步骤: 第一, 观察小磁针静止时的指向,受地磁场影响磁针的南北极的方向。 然后按照如图所 示、连接电路。将导线平行地位在静

4、止的小磁针的上方闭合开关,观察小磁针是否 偏转,注意观察 N 极指向什么方向。 第二, 断开开关,观察小磁针是否偏转。 第三, 将电源两极对调,改变电流方向,观察小磁针 N 极是否偏转,注意看 N 极向 什么方向转动。 第四,根据观察到的实验现象讨论以下几个问题。 师:(1)小磁针在什么 情况下偏转?什么情况下不偏转? ( 2)小磁针 为什么会偏转? (3)小磁针偏转方向跟什么因素有关? 第五,通过观察和实验,师生共同讨论总结实验结论。 板书 :实验结论 通电导线和磁体一样,周围存在着磁场,即(电流的磁场) 。 电流的磁场方向跟电流方向有关。 2、通电螺线管的磁场 奥斯特实验向世人说明了一个非

5、常重要的事实:通电导体周围存在磁场。这引起了人 们极大的兴趣,人们因此把导线绕成各种形状,然后进行通电,其中把导线绕成螺线 形的最有代表性,下面让我们来探究通电螺线管的磁场。 小制作:学生分组用导线 缠绕在竹筒上做成螺线管。 (注意:有没有不同做法)来源:学&科&网 Z&X&X&K 板书 :2、通电 螺线管的磁场 (1)实验探究: 按如图所示的装置实验: 对学生提出建议和实验方案进行总结,然后进行实验演示。 通过开关闭合断开时,观察到的物理现象和分析的结论填在下面的空格上: 来源:Z+xx+k.Com 通电螺线管周围存在着 , a 端的小磁针 N 极被 ,b 端的小磁针 S 极被 ,这说明通电

6、螺线管 a 端为 ,b 端为 。 再按教材 P.103 页,图 16-10 做实验。 通过实验,观察到的现象和分 析结论填写在下面的空格线上。 通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁 ,其周围的磁场与条形磁铁 。 提出问题:如果现在手中有一个通电螺线管,你如何去判断它的磁极? (2)安培定则 根据上述实验与观察分析和总结:通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有 关,电流方向改变,通电螺线管的极性也改变。 师:通电螺线管的极性跟电 流方向的关系,可用安培定则来判定,指导学生阅读教材,知 道安培定则的规定。 (具体指导学生参看 p.104 图 16-11) 。 板书 :安培定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲,跟螺线管中的电流方向一致,则 大拇指所指的那端就是通电螺管的 N 极。 练习:根据已知条件标出下图中螺线管和小磁针的 N、S 极. 根据已知条件标出下图中通电螺线管中的电流方向.来源:学科网 ZXXK 三、小结 奥斯特实验,通电螺线管的磁场,安培定则 四、作业 (一)教材 105 页,作业(12 题)

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